教学过程：
一、课前游戏：
请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样。请起立，向左转，挥挥你的右手。向右转，请坐下。
请用左手摸摸你的左耳朵；用右手摸摸你的左耳朵；请你指着顾老师的左手；请你指着顾老师的右手；（请一学生）请你站到我的右边，看看我的左半边脸（我好看吗？真会说话）；再请你握握我的左手（你好！）；谁还想和我做朋友？（另请一生）请你站到我的左边，握握我的右手。好玩吗？课后两个同学之间可以相互玩一玩！
[案例分析：良好的开端是成功的一半，我以这样的一个课前游戏作为引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。]
二、自主探索，学习新知
1、大家都喜欢拍照片吗？
2、老师这里有两张放大的照片，请大家看一看。出示教室的前后两张照片，让大家观察。
3、首先：哪一张是教室前面的照片？哪一张是教室后面的照片？
4、其次：哪一张是在教室前面拍的？哪一张是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？
提示：想一想，如果你是摄影师，站在教室的前面拍到的是哪里啊？
[案例分析：从我们熟悉的教室照片入手，让学生体验一种亲近的感觉，使学生容易接受。]
5、同学们，你们想自己拍摄照片吗？我们来个摄影活动，好不好？引导学生活动，每个小组长把玩具布狗摆好，然后大家作为摄影师，摄影师按照自己坐的方向给玩具布狗拍照片。（模拟拍照）
请几个学生分别说一说，他们是如何拍摄的，站在什么位置，估计自己拍出的照片是什么样子的？
生1：我站在小狗的右面，所以我估计我拍出来的是小狗的右半边头和脚。
生2：我在小狗的后面，所以我拍出来的肯定是它的背面！
师加以鼓励。
6、老师这里也有4张照片，猜一猜这是谁拍摄的照片？为什么是某个同学拍的？请你说一说理由。（出示例题图）
(1) 好，你们觉得哪一张最容易看出来？为什么？
生：我觉得第1张最容易看出来，因为拍的是小狗的屁股，肯定是坐在它后面的小芳拍的。
(2) 还有哪一张也很容易看出来呢？
生：第2张也很容易看出来的，因为拍的是小狗的正面，肯定是坐在它正面的小红拍的。
(3) 指第3张和第4张问：这两张分别是谁拍的呢？指名几个学生说。
老师提问；怎样区分这两张照片哪张是在小布狗的左面拍的，哪张是在小布狗的右面拍的？
（在小布狗左面拍的应该是它的左边的两条腿，在小布狗右面拍的应该是它右边的两条腿）
7、提问：为什么我们每组四个同学拍到的小布狗是不一样的？
生1：因为我们站的位置不同。
生2：因为我们拍摄的方向不同。
生3：因为我们观察的角度不同。
……
8、小结：大家说得都非常好，这就是我们今天要学习的内容，板书：观察物体。观察物体要从不同的角度去看，这样你就能看到物体不同角度下的不同状况。
9、那么你们想从不同的角度看玩具布狗吗？每个小组的同学离开座位，从不同的角度观察自己小组的玩具布狗。
[案例分析：我采用学生喜爱的玩具布狗为素材，通过2个层次的观察活动即本位观察和换位观察让学生亲身体验到观察的角度不同，看到的布狗的样子是不同的。由实物到照片，形象直观，遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。在设计的过程中，我考虑到不少孩子家里都有相机甚至是数码相机，我何不让他们亲身体验一下摄影的快乐，于是有了上述的教学过程，学生在快乐中学习着，也让学生感受数学知识与生活的紧密联系。]
三、巩固练习，拓展延伸
(一)观察茶壶
1、师：我们每个小组也都带来了水壶是吗？下面我们就从不同的位置来观察观察我们自己带来的物体，好吗？好，请小组长拿出你们这组准备好的水壶，放在桌子的中间，将壶嘴朝前。放好了吗？请小朋友们围坐在一起。（出示图）我们也象他们这样来观察观察我们的水壶。
2、师：你现在看到的水壶是什么样子呢？水壶的嘴在哪一边？（稍停）闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看。
3、投影出示茶壶图片，汇报观察结果
师：我们先来看第一幅图，壶嘴朝哪一边啊？小朋友们可以用手比划比划。（一手叉腰作壶柄，一手弯弯作壶嘴）你看到的水壶是这个样子的小朋友请站起来。你站得对吗？同一组的其他同学可以到他位置上看看他观察到的是不是这样的。
逐个出示水壶的另外三面，分别请看到这三面的同学起立（对起立并判断正确的同学加以赞扬）。
4、换位观察。师：你们想知道其他同学看到的水壶是什么样子的吗？下面我们就来交换位置再观察。（让学生顺时针逐个交换位置观察）请同学逐个说出你观察到的水壶是投影片上的几号水壶，其他同学做裁判，看他说得对不对。
5、师：好，小朋友们合作得非常好。刚才我们从不同的位置来观察水壶，看到的形状是一样的吗？
对呀，观察物体的位置不同，看到的物体的形状自然也不同。
[案例分析：这是一个拓展延伸的环节，首先将观察的物体改为茶壶，让学生再次进行本位和换位观察。接着，出现两种物体，即塑料杯子和茶壶，让学生在不同的方向看这两种物体的相对位置，体会在不同的方向，我们除了看到的物体本身不同，两个物体的相对位置也不同。]
（二）看图片讨论观察者角度
所有同学面向黑板坐好。
1、投示楼房图：
介绍：（指正面）这是楼房的正面，这是楼房的哪一面？（左侧面）
我们能看到这栋楼房的哪些面？看不到哪些面？看不到的这几个面大概会是什么样子，请大家想象一下。
有一个人给这栋楼房拍摄了几张照片，可是不记得分别是在哪一面拍摄的，请你们看一看，想一想，来帮帮他，帮他确定这些照片分别是在哪一面拍摄的。你们有没有什么办法呢？
每个小组讨论。
汇报交流。说一说你的理由？你是根据什么来确定的？第一副照片为什么一定是右侧面的照片呢？
生1：第一副一定是右侧面的。因为左侧面我们看到了，是第4副，而右侧面肯定和左侧面一样大小的，所以一看就知道了。
生2：第2副是楼房的正面，这个我们都看得到。那么第3副一定是背面，因为正面和背面是一样大小的，而且他们除了第一层外其他两层的窗户也是一样多的。
这几幅照片是否可能是楼顶面的照片呢？为什么？从哪些地方可以看出来？
让学生充分的表述自己的意思。
是啊，我们观察物体时不仅可以从它的前面、后面、左边、右边来观察，也可以从它的上面来观察，有时候还可以从它的下面来观察。
2、动物看房子：投示课本房屋、树的底图（左图），然后一边讲解，一边出示动物小白兔和小松鼠，形成右图。
先请同学们想一想，小白兔和小松鼠都看到了房子，那么他们看到的房子一样吗？小松鼠是在房子的哪个方向上看房子的？小松鼠能不能看到房子的门？小松鼠能不能看到房子的窗户？小白兔又是在房子的哪个方向上看房子的呢？小白兔能不能看到房子的门？小白兔能不能看到房子的窗户？
那么，请大家判断一下下面两幅图，哪一幅跟小松鼠看到的是一样的？哪一幅跟小白兔看到的是一样的？
[案例分析：这一部分是课后练习。由图片讨论观察者的角度，这是一种逆向思维，在看看，想想，说说中，学生进一步巩固所学的知识，进一步体会从不同角度观察物体，所看到的是不同的。]
四、课堂小结
今天这节课我们学习了观察物体，通过这堂课的学习，你有什么收获？（给学生充分时间说）。
我们从不同的角度去观察物体，所看到的情况是不一样的，所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的角度去观察物体、理解物体、感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。