小学二年级的数学教材多样、形象、有趣。如何让学生乐学、愿学、学会，我觉得兴趣是关键！可以说兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。为了这个目的，我认真备课，通常都会先看教材，认真研读教参，力求吃透教材，找准重点难点，积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生，并集中别人的优点确定自己的教学思路，认真备好每一节课。特别是充分利用电子白板的优势，做好了每一节课的课件，形象生动的PPt，让孩子能够更容易地接受，为有效课堂的实施提供了有力的保证。
教学时我适度使用教学具，以适应小学生心理特点及认识规律，发展学生的抽象思维能力。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用摆学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得注意的是摆学具时也有一定的技巧，如在摆花片的过程中，我按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数目都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。
教学时我常常寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，使生活和数学有机的融为一体，知识的应用与再创造得以完美的结合。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。如在教《平均分》时，在主题图讲完后，我把24朵红花，蓝花，绿花，紫花分别放在四个盒子里,然后分别请3个、4个、6个、8个同学上台，说：“我把这些花送给你们，请你们自己拿走，但你们每人拿的花朵数要相等。”然后引导学生讨论怎么样拿才合理，并列出相应的算式。这样不仅让学生很快掌握平均分的意义，还可以培养学生之间相互合作意识。
教学是师生互动的双边活动，要想让学生自主地学习，主动地获取知识。必须把学生的主动性、自主性调动起来，并拓宽自主学习的空间，使学生真正有了自我学习的辽阔天地，学生才能自主地发展。在教学“认识米”时，我先引导学生举出见过的各种尺子及它的用途，让学生感受到它的使用价值，唤醒了学生的意识，使学生积极地自主地投入学习。我要求学生用小尺子量黑板的长度，有意给学生设“难”，让学生在量中体会到尺子小，费时又费力，要放弃又觉得自己能行而产生心理矛盾，使认识米尺成为学生的精神需要，这种需要是促使学生主动地去认识米的动力。在教学中，遇到一人难以完成或有异议有困惑的问题时，我引导学生采用小组合作学习，来发掘学生的智力潜能，发展学生的集体精神，发挥学生的集体智慧和力量。这样从学生现有的生活经验和已有知识背景出发，得到充分进行数学实践活动的机会，真正理解和掌握数学知识思想和方法，获得广泛的数学活动经验，使学生真正成为学习的主人。
我从不放松对每一个学生的要求，平时我认真辅导共美生，总是不厌其烦地跟他们讲道理，耐心地教育他们，鼓励他们，激发他们的上进心，并与其家长联系，力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好下一代。通过不断的努力，我教的学生大多具有了良好的学习习惯。
在教学中，我常有种力不从心的感觉，在今后的教学中，我将更加努力，争取把自己的教学工作做得更好。