昨天学习了《姜堰区普通中小学教师工作量指导标准》，困惑了很久，想不出个所以然，早上听了一些一线教师的议论更迷糊了，不得以不舒不畅。
“对周授课时数不足的教师，按不足课时的比例扣减绩效工资；超课时工作量或承担其它工作量的教师，可按超课时加发绩效工资。通过考核，把教师的工作量与收入挂钩，适当拉开收入差距，体现多劳多酬、优质优酬的原则。”这是最不理解的，拿我们学校来看虽说在编的六十几人而上课的只有一半，但都按标准计算大部分上课的都达不到标准，这不就是上课的绩效还不如不上课什么事都不做的？如果按标准排课那不是有能上课的教师要待岗了？这些待岗的教师不是干部、不是“有病”，那工资会怎么样？
“实行教师课时量公示制。教师周授课时数与教师职称评聘挂钩，对达不到上述规定周授课时数的教师，不得申报晋升高一级职称。”公示是大家一直向往的，与职称评聘挂钩就郁闷了，现在也不知道这职称评定有没有新政策，高级职称的教师是知识水平和教育教学水平最好的，在学校应该起什么作用也是普通教师效仿的，这职称好像没与绩效有什么关联，有了职称的反而有些人就不上课了那职称评定的意义在哪里？
课时不足不得晋升高一级职称，这让教科学的教师抓狂了，“小学普通专任教师周授课时数为14—18课时；兼承担学校年级组、教研组、团队日常训练、网络管理等其他管理工作或跨学科、跨年级教学的专任教师，其周授课时数最低不少于8节”，就算下学期吧，不算备课、做课件、上课，就算实验，三年级一个班27个实验，每个实验要准备8分材料，一份教师试做，一份上课演示用，六份学生分组用，课前要领好，课后要收拾好、清洗好、归还好，还有指导学生做好实验报告，教师要在网上上传演示实验和分组实验报告。这一个实验的前后时间是个识数的都应该会算吧，以此类推四年级一个班下学期12个实验，五年级18个，六年级11个。也就是单准备材料三年级一个班下学期要216份，四年级96份，五年级144份，六年级88份，上传实验报告三年级一个班54份、四年级24份、五年级36份、六年级22份。实验不比上课备课可以重复使用，每个班都要重新准备，一学期按90天算，“小学普通专任教师周授课时数为14—18课时”，就是说最少要担任7个班的科学课，在农村肯定是要跨几个年级的教学，平均一天几个实验？这样的课时数工作量，我不知道还有几人承担得了？