思强树

根植红色乡土  弘扬思强文化

         ——红色乡土文化传承课程基地建设感悟

我校是一所地处黄桥老区、以烈士名字命名的学校。学校发展必然要借助红色乡土文化这一载体，将文化传承并发扬光大，打造红色品牌，走内涵发展之路。借助薄弱学校课程基地建设这一契机，我校从实际出发，构建了具有学校特色的，对学生道德成长发展具有针对性和实效性的红色乡土文化教育体系。学校秉承“思强”校训，践行“明理强志、博学强能、务实强校、育才强国”的教育理念，形成了文明、和谐、务实、创优的校风。

在课程基地建设过程中，我们将“红色文化教育”纳入学校教育教学计划，将其融入校园实践活动和学科教学中。以“红色文化道德教育”为抓手，构建起具体化、特色化、可操作的校本德育体系。

具体操作如下：

   （一）立足现状研究，挖掘红色文化的教育价值。

通过查阅资料，了解当前红色文化教育的研究现状，根据本课程基地建设的需要，寻找研究的突破口，提出契合本课题的切实可行的红色文化教育理念，探索基于义务教育阶段学校管理标准提出的加强优秀传统文化教育的要求和本校实际相结合的红色文化教育的意义和价值。

在此基础上，我们结合本校实际，不断丰富红色文化的概念及红色文化教育的内涵，开展红色文化的校本研究。“红色文化”资源是对学生进行道德品德教育的鲜活教材，是新时期进行德育的独特载体。通过“红色文化”资源开展对学生进行思想道德教育活动是新时期、新形势下进行德育工作的新方法和新途径。

    （二）整合课程资源，探源红色文化的精神内涵。

本课程基地的建设重点在发挥学科课程传承文化的优势，加强红色文化教育，将这一优秀传统文化的育人功能发展好。挖掘出红色文化的精神核心，将爱国主义、革命英雄主义、集体主义教育贯穿其中，将红色文化和中国传统美德教育有机整合，践行好社会主义核心价值观的教育。大力弘扬红色文化，不仅是对民族文化的再度审视，更重要的是挖掘红色文化的内在价值，发扬红色文化的德育功能，为构建社会主义和谐社会提供精神支持，将我们的孩子培养成具有崇高理想的人、热爱祖国的人、乐观进取的人、意志坚强的人、勇于奉献的人。

（三）结合学校特色，切实开展红色教育活动。

随着课程基地建设的开展，学校加大人力、财力投入，高品质、高效益地建设课程基地，为学校教育教学活动提供平台。我校建立了“徐克强烈士陵园”、“白马海军诞生地纪念馆”、“新四军黄桥战役纪念馆”等校外红色德育基地；与新四军历史研究会、《大江南北》杂志社等合作，广泛开展“读革命期刊，忆家乡英雄，讲先烈故事，唱经典红歌，诵悲壮诗篇，演英勇场景，抒革命情怀，立报国之志”系列活动。学校还不定期地请区新四军历史研究会的老同志来校进行革命传统教育，让学生珍惜生命，懂得感恩，快乐学习，健康成长。

    （四）营造红色育人环境，开展红色校园文化建设。

结合学校课程基地建设整体规划，营造整体的育人环境。从“立校纪言”到“强师楼”、“强学楼”、“强生楼”、“强技楼”等教学大楼的命名，再到屏风、假山、雕塑的设计，画廊、墙壁的布置，都努力彰显校园红色乡土文化，目的是激励师生积极进取、奋发图强，让每一面墙壁、每一个角落都发挥育人功效，让红色精神溢满校园；在此基础上，不断完善红色制度文化建设，将红色文化深入到每一个克强学子的灵魂深处。

    乡土文化是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是区别于任何其它文明的唯一特征，是民族凝聚力和进取心的真正动因！黄桥老区红色乡土文化源远流长，老区农村则是滋生培育红色乡土文化的根源和基因。乡土文化无论是物质的、非物质的都是不可替代的无价之宝！对乡土文化最有效的保护是积极的全方位的传承。普及乡土文化保护与传承的教育，乡村学校有不可替代的责任与使命。红色乡土文化和学校教育有机结合，一定会焕发新的生命力。