让瞬间的闪光成永恒
──漫谈我的教科研成长之路
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家下午好！
很兴奋，我们一起迎来了学校首次教科研表彰大会，感谢学校领导给我这次机会，让我在这里与大家一起交流我教科研成长之路上的感受，首先我想真心地感谢各位这么多年大家对我各项工作的支持和帮助。众所周知，教科研与日常教学相互促进、相辅相成，这是一个不争的事实。我们也时常看到，周围各具特色的优秀教师的教学风格和教学特色，这均来源于教科研与教学实践的整合。当然，如今的我还没有能达到这一境界，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”今天全校的老师在这里隆重集会，学校也希望我们一起“上下求索”。我在这里与大家一起分享自己的教科研成长之路，希望起一点抛砖引玉的作用。
一、论文写作
近几年来，本人陆陆续续有一些文章发表或获奖，在各位眼中可能很“神秘”，其实，我对自己的写作水平很清楚，每一次稿件发出我心中也没底，但我坚信做了就有希望，也就是这样我“碰”到了许多“可能”。还记得刚开始工作的时候，听说写论文，我也时常束手无策或“为赋新词强说愁”，写出的论文一篇篇寄出如石沉大海，当期望变成失望的时候，我就知道是我写得不行。因此，我开始关注别人的论文，订阅一些报刊杂志，学习人家是如何写论文的，主要写的是什么？怎么写的？我自己开始仿写，慢慢地我也基本掌握了写论文的一些常规和技巧。这样，我发出的论文的中奖的概率也越来越高。如参加“师陶杯”论文评比，去年我是第三次了，这次论文《几何题中百花齐放的数学思想》一文终于荣获一等奖。后来作为一等奖获得者我有幸参加了江苏省中小学教师教科研推进会暨“师陶杯”颁奖典礼的现场会。我才知道这一等奖的来之不易。全省5900多篇论文，一等奖只有323篇。（原本初审时还有400多篇，但通过系统检索雷同率时发现部分作品雷同率较高。友情提醒：一篇作品若有10~20％的雷同，有规范的引用，可谓正常，若有30~50％的雷同，有时会只作降一级处理，再多肯定一票否决。）殊不知这点滴荣誉的背后是“为伊消得人憔悴”。
论文写作是很辛若的。平时学校的工作，经常不能做完，还要带回家加班加点，论文写作只能自己自觉地挤点时间去完成。把每一天今天上课后的那短暂的闪光点、那短暂的感动记录下来，有空时拿出思考，这些可是你写论文的最好素材。记得有一次上课时我讲不等式的应用，找一成绩较好的学生到黑板上去完成课本上的练习“点炸药问题”，人点完炸药就跑去安全区域（书上要求导火线的长度，且没说人点完火后向哪个方向跑），学生对这个问题中“人跑的路程与安全距离之间的关系无法理解；对人点完火后向哪个方向跑的常识也不清楚。”上黑板板演的同学写的答案让我很吃惊，我想了半天，还是偷偷问了这个同学才知道他因为阅读障碍对文题产生歧义。因此，我撰写了题为《数学解题过程中阅读障碍的成因及对策》一文，在中国教育教学研究会论文评比中荣获一等奖。此后，我常应用之对学生进行适时的教育和引导，帮助一届又一届的学生克服数学解题过程中的阅读障碍，为学生的终身发展服务，让那课堂上的瞬间精彩变为永恒。
二、课题研究
我校初中部多年来课题研究一直是空白。自从中学部试行小组合作学习型课堂教学模式研究之后，部分老师也以小组合作学习为主题写了一些论文，但这些都只是为写论文而写，并没有把它们融入课题研究之中去，也不知道怎么去把它们融入到课题中去。此时，我对课题研究也只是一知半解，就在我“山穷水尽疑无路”的时候，凤凰数学网上的知名老师发起了一个省课题研究——《构建初中数学基本能力教学体系的实践研究》，我便主动申请加入了，参与中我主动去学习、实践、尝试研究，久旱逢甘露，我校的一些课题也经过了课题论证，正式开题了。“柳暗花明又一村”，我们终于有了自己的课题，课题研究需要我们自己去不断地学习，需要我们去尝试应用于教学，需要写教学案例和教学经验、反思、总结，需要写过程总结，写论文……，这都需要我们去加班加点，这一切贵凭自觉，你付出越多，你的成果就越多，你的受益也越大，只要努力，你就会成功。
三、公开课
开设公开课是每一个老师成长的必经之路。其实公开更是论文的盛宴，每一节公开课都是你智慧的结晶，你会投入很多很多，随着比赛层次的越高，参与的人也越多，每一次的试上，你一定受益匪浅，每一次的更改，都是思想火花的激烈碰撞，你怎么会没有什么想说想写的呢？而对我们大部分同仁来说，上完公开课就是一种解脱，这个任务是结束了，而我认为这正是论文写作的开始，把你经历的一切写下来，有案例，有思想，有思考，若再加点理论，多好的文章啊！真可谓“风景这边独好”。2011年我在听我们一位老师的每日公开课时，对有些该讲到的考点他没讲到（一元二次方程 的检验等），我写的《是不必想 还是没想到》一文荣获泰州市教育局教研室数学论文评比二等奖。
对教育科研的关注和收益，使我对课堂上瞬间即逝的闪光点情有独钟，留心思考、分类这些教学问题，不断地去寻找根源，有针对性地去学习、吸纳别人的成功经验，不断地反思、总结，并把它们形成文字，写成论文，这让我想起了著名的教育改革家魏书生的话：不写教研文章的教师只不过是经验型的，而经常写的教师则有可能是创造型的。
教育科研使我的教育教学活动充满了朝气和生机，使我们的课堂充满激情和活力，为学生、老师、学校的发展带来了不可估量的收获与效能。教育科研其实就在我们身边，问题即课题，其实你一直在研究，只是你没有记录下来，没有抓住那瞬间即逝的精彩，只要你坚持不懈地将这短暂的瞬间闪光记录下来，让瞬间闪光成永恒，那你的教科研一定会硕果累累。让我们一起行动起来吧！我们一定能欣赏到美丽的克强学校那万紫千红的教科研春天。