接触到小学数学新课程的大部分内容了，总的感觉，现在的小学数学课程的难度增加了不少。比如：认识时间这个内容，映像里面，在小学阶段是没有这个内容的，可是，现在出现在一年级的课程里面，认识时钟，对一二年级学生来说，是不容易的，十进制也还没搞清呢，就要让他去认识六十进制，是不是有点儿过急了。再说，时间这个内容以前没有讲过，但大部分人在到了一定的年龄后，会自然的懂得呢，有在一、二年级讲这个内容的必要吗？
再比如：负数这个知识点，以前都是初中的内容，可是现在下放到五年级了，当然，现实生活中，学生有这个方面的初步认识，那么在这里，加了这么一点点的认识，目的何在？可是是起一个浸透的作用？可我总觉得这样的浸透，不要也吧。
又比如：坐标的概念，以前要到初三才学的内容，现在浸透到了，五年级的课程中，当然，它是以数对的概念出现的。教师在讲解这部分的知识的时候，绕了很大的一个弯，才切入到“数对”这个概念的，说法上，也很拗口，第几列，第几行。在这里浸透一下，目的何在？对后来学习的初中生来说，这不是一个难点，所以我认为也就没有必要把这个知识点下放到小学来讲。这样相反是增加了小学生的难度，对学生后来的学习帮助也不是太大。
另外，我到觉得，小学里有好多问题可以多提倡用方程的方法来解决。因为它是一个方向，到了初中以后，在学习过了，用方程（组）来解决问题后，学生再也不去用算术方法来解决问题了。所以，在学生了解了基本数量关系后，提倡用方程方法来解决问题，应该是小学数学的一个首选方向，目的就是让学生少走弯路。
小学里的分数应用题，应该降低它的难度，变熟练掌握为，了解就行了，那样的方法其实都可以抛开分数方法来解决的，了解分数的意义就行了，没有必要把分数应用题搞得那么复杂。
课程内容的确定应该考虑对学生的学习有用、有效、对学生发展有好处、对训练学生思维要有好处。现在的小学数学课程内容不是简单了，而是太深了。有些过去是高中生的家长对此都有点儿不能适应了，这样的课程内容改革，究竟对学生的发展有什么样的好处？做为教师，只有拿课本教学生，而无法选择适应学生的课本去教学生，这是不是也是教育的一块心病呢？