《素质教育发展纲要》明确指出：新时期我们的教育要培养身心健康的全面发展的人。学校“育人”，对校长来说，唯有育好教师，方能育好学生。如何育好教师？兴趣是最好的老师。教师的非教学业绩，是教师兴趣活动的成果。教师拥有非教学业绩，说明他在这一领域有自己的思想，是自己的专长。将教师的非教学业绩说成是“不务正业”显然是不负责任的表现。
刘邦文不如张良，武不及韩信。但他能让韩信和张良各尽所长，为己所用，最终自己“威加海内兮归故乡”，成就了自己的非凡人生。
校长要想成为一个有作为的校长，让自己的学校有自己的特色，就必须善待教师的非教学业绩。让取得“非教学业绩”的教师各尽其长，让非教学业绩的成果成为我们素质教育的重要资源。
学校的发展不是“应试教育”专权，新时期我们的教育是培养全面发展的人，素质教育应该占主导地位。我们的校园应该有歌声、劲舞，有诗人、画家，还有小小科学家……而这些人才的培养，那些拥有非教学业绩的教师应该得到校长的赏识，校长建立各种兴趣小组，让他们展示个体的才思，奉献出自己潜在的能量，让他们感觉到“天生我才必有用”。一位心理学家说过：“人类本质中有一种殷切的需要：渴望被赏识。”拥有非教学业绩的教师在各种兴趣小组活动中发挥了作用，说明得到了肯定，将会成为其成长的动力。同时，校长赏识了这些教师，也为自己和教师沟通架设了桥梁。教师会觉得这样的校长是民主的、可亲近的。因此，作为校长要善于发掘教师的非教学业绩，主动和教师进行沟通，现时可用的非教学业绩资源，校长要鼓励相应教师更上一个台阶。现时不可用的，要作为学校的财富进行有效储备，用发展的眼光看问题，以备他日之需。
“一班一品，一校五品”是江苏省姜堰市素质教育特色建设的理念之一，旨在培养学生的一技之长。该市梁徐小学就以此为契机，充分的发挥了喜爱研究机器人的黄卫东老师的作用，成立了“智能机器人”兴趣小组，该小组的汤嘉诚同学喜获中国机器人大赛一等奖，并被选为2011年在美国举行的国际机器人灭火比赛的代表之一。黄卫东老师的非教学业绩得到了转化，这无疑是重视非教学业绩取得的成果。