随风潜入夜 润物细无声
从小到大就对教师有一种敬慕的感情，觉得教师是人类文化、科学知识的传播者，道德的传授人，也就在同时暗暗地许下了一个以后当老师的愿望。幸运的是今天我梦想成真，成为一位人民教师。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如何正人？”教师的一言一行、一举一动对学生都有深远的影响。作为一名教师，我深深地感受到，必须率先垂范，当好为人师表。
一、 用心体会学生的所想、所做、所求。
用心去体会学生首先要真诚。教育学生不是演戏，只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。学生是一个独立的个体，每一个人都有不同的情况，作为一名教师，不仅仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生如何做人，要因人而异，因材施教。教师对学生的一言一行应随时保持高度的灵敏性，关注学生的不同需求，关注不同学生的需求，关注学生的个人尊严。教师对学生的教育应该循循善诱，以理服人，坚持“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。要真正放下架子，“蹲下”身子来感受体会他们的所想、所做、所求。
二、 用扎实的专业知识去影响学生。
俗语有说：想给学生一杯水，老师先要有一桶水。而且惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。这要求教师要有广博的知识文化，扎实的功底，精通所教学科的知识。只有具备了雄厚扎实的专业知识，才能居高临下地把握学科体系的整体结构与内在规律，才能信手拈来，简明扼要地将抽象深奥的数学知识传授给学生。我作为一名数学教师，在我的课堂上会列举生活中有趣的事例，针对教材设计，结合学生年龄特征，通俗易懂地把知识传授给学生，引导学生举一反三，触类旁通。课堂上重视引起学生的学习兴趣，推动他们学习的积极性。避免课堂上沉闷死板，活跃课堂学习气氛。例如讲《循环小数的认识》导入时，师声情并茂，娓娓道来：从前有一座山，山上有一座庙，庙里面住着一个老和尚和一个小和尚。一天老和尚对小和尚说：从前有一座山，山上有一座庙，庙里面住着一个老和尚和一个小和尚。一天老和尚对小和尚说：从前有一座山，山上有一座庙，庙里面住着一个老和尚和一个小和尚。一天……
学生们已经按捺不住，问：老师，你的故事怎么都一样啊？
师：是吗？哪里一样呢？
生：你的故事老是“从前有一座山，山上有一座庙，庙里面住着一个老和尚和一个小和尚。”
师：原来故事的内容不断重复，我这样一直说下去，能说得完吗？
生：说不完。
（师板书：不断重复、说不完）
师：在我们的数学中也会出现一些数，它们会不断重复而且写也写不完，今天我们就一起来认识它们。
一个“小和尚和老和尚”的故事学生们耳熟能详，在听完故事后，学生道出这个故事“不断重复”和“说不完”这两个特点，这也正是本节课要认识的循环小数的两个重要特征。教师巧妙地把一些枯燥而抽象的数学规律变为有趣而贴近学生生活的故事情节，从而使学生在愉悦的课堂氛围中学习新知。
三、 用爱去教学，用爱去感染学生。
“爱”是最好的老师。教师育人第一步肯定是师生间的情感交流。不少学生是先爱教师，才爱他所教的那门学科的，师爱是最神圣的，效果最直接有效的。因此在教学活动中，我们应该用爱去教学，用爱去感染学生。教师的情感对学生有直接的感染力，教师健康的情绪和积极的态度能促进良好的亲密师生关系发展。俗话说：“感人心者，莫先乎情。” 教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护，教师自身的人格魅力，无不深深地打动学生的心灵。热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给每一个学生。不管他是否为“坏”学生。有时，个别学生的行为确实让老师感到头疼，但当教师与学生贴近以后，有了心灵的沟通，就能改变师生关系，甚至能影响学生的一生。班上有一个学生非常喜欢打电脑游戏，经常在放学后到游戏机室去打游戏，一打就是几个小时，不做作业是家常便饭，一上课就打瞌睡。家长见他屡教不改，后来索性不管。但我从未放弃对他的教育，经常耐心细致地做他的思想工作。在几个星期以后，我从那个学生的身上看到了教育的力量，看到了师爱的力量。实践证明，教师对学生的爱，不是物质上的给予，而是精神上的哺育。让我们用真心、爱心去对待“每一个孩子，不要放弃。我相信如果能找到好的教育契机和突破口，必能“唤醒”学生的人格心灵。
四、 用行动去教育学生。
中央电视台有一个很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢母亲俯身给自己的母亲洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中。
记得有一次在我与一位学生在办公室谈完话后，我起身把椅子推向办公桌内，而那位学生准备扬长而去。我立即喊回男生轻轻地问：“你还欠什么呢？”我手指了指椅子。学生明白了，放好椅子又要离去。“你还欠什么呢？”当时，办公室内还有其他老师。学生对我的问话感到茫然。我说，“你要离开了，该对老师说什么？”学生恍然大悟，“老师，我走了，再见！”一些学生由于各种原因，一般不注意这种细节。品行的培养，修养的体现，往往就在细节上。推而广之，在人际交往中，在处理各种事件中，注意了细节，事情的处理就成功了一半。
我还教育学生，无论什么场合，遵守时间，无论什么情况，都要讲究信用，遇到特殊情况，要学会解释。我时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。上班，我从不迟到早退；每次升国旗的时候，我立正站好，双目注视国旗；看见地上有废纸，我主动弯腰捡起来……这些看似婆婆妈妈的细节，感染着我的学生。久而久之，就成为了一种认真的态度，严谨的作风，积极向上的一种精神。
“学高为师，身正为范。”让我们给学生以感染和影响，在孩子幼小的心灵播下希望的种子，就一定会迎来一个收获的季节。