2015年4月9日，我有幸参加了“小数报名师大讲坛——自助开放式教学课堂”前瞻性教学改革展示学习活动，该活动在美丽的东海实验小学举办，精彩纷呈的四节观摩课和专家讲座就像是一顿丰富的大餐，精美地呈现在我们面前。真是“听君一席话，胜读十年书”。此次学习感受颇深，受益匪浅。
什么是一堂好的数学课？是教师讲解得越精细越好吗？不是！是把教学内容挖得越深越好吗？不是！是设计了几十个巧妙的问题，让学生轻松地理解了知识就好吗？不是！是把课堂演绎得形如流水，美轮美奂吗？还不是！（特级教师仲广群）
让我们回到原点，回到儿童立场上来。一切眼中只有教学内容的落实，而没有儿童发展的课堂，注定不是好课堂。一切只有“秀”教师，而无法“秀”孩子的课，注定不是好课；一切把课堂当成戏场，追求精致美、流畅美、细腻美，而没有让学生体验解放感、震撼感、力量感的课堂，注定不是好课。（特级教师仲广群）
“自助开放式”课堂为我们展现了一个全新的课堂教学模式，东海实小探索并实践的“自助开放”式教学范式切实实现自助、互助、师助、开放，使课堂学习更加有效，让学生成为真正学习的主人。“自助开放式”课改的主要包括：“自助”包含四层意思，一是自选学材，二是自学生疑，三是自尝解疑，四是自我反思。“开放”指学习主体、学习资源、学习过程、学习评价等全方位的开放。“自助开放式”教学指教师为学生搭建自主学习、自助学习、自省学习，依靠自己的力量完成学习任务的过程，从而习得知识、形成能力、发展素养。该课改注重突出一个中心：以改进教与学的方式为宗旨，立足学生的主动发展，以“学”为中心开展课堂教学，充分激励学生的求知欲和展示欲，努力创设“自助的课堂、活动的课堂、开放的课堂”，把时间和空间还给学生，把展示兴趣和爱好的主动权还给学生，把快乐和健康带给学生。把握一个重点：还课堂与学生，相信学生，让学生成为真正的学习主人，让课堂成为高效课堂。
“自助开放式”课堂，既可以看作是一种教学理念，也可以看作是一种教学方法。主张“探—学—审”的三维有机整合。“探”先行，掌握“一探二学三生疑”的预习策略，助学单因此而诞生，孩子们在学案的引导下，认真预习，进行自我探究，提炼出有价值的问题。“学”的主体是学生，学生才是课堂的主角儿，别拘泥于传统，发挥好学生小老师的角色，教师自然隐退到后台。让课堂充满掌声、笑声、辩论声，追求的是一种充盈着童真、童趣、童乐的课堂。“审”既注重孩子们的总结，又注重孩子们的评价，相比老师的评价，孩子们更期待、更信任同学之间的评价，体现的是孩子们的主体美、震撼美、创造美。
在课改实践中，“教”和“学”是一对天然存在且较难调和的矛盾，如何恰当处理这对关系。“少教多学”的教育观念已成为当前的时髦儿，我们应该摆正“教”与“学”的关系，树立以“学”为中心，以学定教的观念，才能满足不同学生的多样化学习需求。我们往往因“三遍都没有把学生教懂”而感到焦头烂额，其实我们换位思考，为何不以“三遍都没有把学生教懂”而感到自愧不如呢？其实“师”不等于“生”，“讲”必然就不会等于“会”，因为课堂的主角儿永远是学生。孩子们之间的交流不仅仅是说给老师听，更多的应该说给同学们听，高效的课堂是秀学生，而不是秀教师。有时我们觉得当前课堂学生学了没有后劲儿，责任不在于学生，而在于我们，因为我们把孩子们学习的兴趣和爱好的主动权握在自己的手里，秀的是自己，而不是学生，无意间让学生扮起“假秀”，我们应该改变意识，把主动权交还给孩子们，让课改真正发挥出帮助、催生的作用，让孩子们秀出自我。如果学习是个感兴趣的东西，那么方法很重要，能力很重要，把当前最流行、最前卫的方法进行有机的整合，全方位地帮助孩子们，促使学生会学习，爱学习，孩子们只有正真感兴趣、有爱好，才能从深处唤醒求知的内驱力。激情源于宽松的学习氛围，学生只有在轻松、愉快的环境中学习，才能尽情的发挥，表达自己的观点，但放松不等于放羊，他要对课堂提问要有高度的警惕。助学开放式课堂既能看到方法，又能看到新的理念。学习不是知识的累加，而是一种创造。全面依靠学生，全面尊重学生。相信学生爱学习，相信学生能探究，相信学生愿合作，相信学生会总结，把课堂还给学生，让孩子们在属于自己的舞台上尽情演绎自己的人生。这样，孩子的灵性才能得到舒展，智慧才能得到绽放。
正如特级教师仲广群先生所说：能将您从冗繁的讲解、不停的提问中解放出来，让您不再照本宣读、让您不再“目中无人”，让您欣赏到孩子的智慧与创造，能让您听到孩子成长时“拔节”的声音。课堂里，绽放出童真、童趣、童乐；充盈着掌声、笑声、辩论声；洋溢着主体美、力量美、震撼美，这样的课堂才是值得我们用毕生的精力去奋力追求和用心经营的课堂。这就是我们梦寐以求的好课堂。
乘“自助开放式”课改的春风，踏教研之路。大胆尝试、敢于创新。相信，每天迈出一小步，每天进步一点点，让我们一起尽情“梦飞”吧！