在几十年的体育教学实践中，深深地感悟到:体育教学离不开以下几个环节，就是要求教师在上课前向学生渗透：
一是明确教学内容、教学目标，这节课学习什么？通过学习达到哪些要求？即：认知、技能、情感三大目标。
二是课堂教学中，教师要起到牵一发动全身、引导学生学习的作用。学生为主体，教师为主导，学生是学习的主人。
三是学生要通过分组学练，小组互动、生生合作、交流，师生互动等方式，从中悟出动作要领，悟出可以创新之处。
四是在教学中教师要讲求学科之间横向与纵向的融会贯通。
五是课后通过对所教内容的检测，评价老师的教授和学生学习的教学法的具体落实情况。
以上教学方法不仅立足课堂，实现着向课堂要质量的目的，更符合现在所倡导的培育学生核心素养这一教育理念。这些教学方法提出了多年，教师能够更多地关注学生的课堂参与度，真正地改变‘满堂灌’;学生成为了最大的受益者，最大程度地发挥自主学习和探究的欲望，做课堂的主人。”
4月12日（星期三）观摩霍老师给课题组的老师上了一节精彩的，主题鲜明的“基于核心素养的课程整合”的体育课堂教学研讨课。新授《脚内侧踢球》，拓展：围绕足球（行进间运球）技术动作进行。执教者创设情境，突出语文、数学、英语、音乐、美术、思品与体育学科进行课程整合的重点，创新多种学练方法，巩固新授知识、技能的内化和目标达成度的提高，难点自然呈现、和谐协调、有效融合并得以实现；从布置场地、器材准备，教学过程看，教师的语言激发，挂图的醒目悬挂，音乐的有机融入，英文的一二三四，安全的巧妙渗透，氛围浓厚的课堂教学，孩子们在老师的指导下，在培养核心素养的学练中，孩子们那样的兴高彩烈、课堂成了运动的乐园。给听课老师留下了深刻、美好的记忆。
精彩的课堂，是培养学生核心素养的阵地，是深化课程改革的有效途径；小学的学科虽然不同，但教学过程大同小异，每节课都通过语言、直观、操作、演示、观察，引导学生自主发现，让学生体验到教学的重点，从而突破教学难点。整节课还可以通过画一画、折一折，涂一涂，想一想，比一比，拼一拼等多项活动，真正实现了让学生在做中学，在学中乐，在乐中学。
当然，还需要进行学前分析。可从以下四点进行落实：一是了解前测，内化于心；二是设计前测，外化于行；三是提炼方法，助力于行；四是解读信息，优化于学。老师们在设计前测时还要遵守三个原则：尊重差异，暴露未知，关注年龄。更需要教后反思。一是以评促学，促进学生主动发展；二是以评促教，创设和谐课堂氛围。三是以评促思，体验过程分享成功。重视语言评价，提供多元化的评价，为学生的快乐学习，培育学生核心素养，全面发展提供更大更广的空间。