看得见的表扬
案例
集体活动后，我让小朋友们休息一会儿，一声“休息”，小朋友们齐齐趴倒在桌子上面，我和陈老师准备下一个活动的材料，不久后，背后传来了“悉悉索索”的声音，有些小朋友和旁边的小朋友说起了悄悄话，悄悄话的传染力是很强的，不一会儿，整个教室都响起了叽叽喳喳的声音，我转过头去问道：“谁在说话？”小朋友们又齐齐把嘴巴闭上了，不过身体却早已歪七竖八了，我扫过去一看，新来的徐一可小朋友休息地端端正正，看到她表现这么好，我便大声地表扬道：“表扬徐一可，徐一可是我们班表现非常好的小朋友，老师一天都表扬她好多回了！”调皮鬼王辰宇赶紧把两只小手叠起来放到头下面转过来问我：“老师，那我呢？”“你觉得你表现怎么样呀？”我问他。他想了想，眼睛看着地上说：“我觉得我表现还不错啊，你有次还说我表现好呢。”“我也觉得我表现不错！”“老师，我觉得我的表现非常好，你上次还表扬了我好多回了呢！”“谁得到很多表扬了啊？”我问道，我我我我我，好多双小手举了起来，面对表扬，我们班的小朋友叽叽喳喳炸开了锅，都觉得自己表现不错，“老师给了我100次表扬”涵涵举起肉肉的小手自豪地说。“老师给了我10000次表扬”丁逸承不服气地插着腰说。“哎哎哎，停”眼看着一次表扬演变成了吹牛大会，我赶紧制止了，不然牛都吹到天上去了。我默默地擦了擦汗，都是我平时滥用表扬职权，每个小朋友得到的表扬都太多了，看着我们班一群自信心爆棚的孩子们，脑子里赶紧飞速运转，得想办法改变这一个局面。看着我手上的素描纸，我灵机一动，可以做一张看得见的表扬表啊，这样就可以知道到底谁的表扬才是真正地多了。
“小朋友们，看看这是什么？”孩子们的吸引力都聚在了我手上的表扬表上面，“老师，这是干嘛的呀？”我介绍道：“这个叫做表扬表，以后每一次活动后老师都会表扬表现好的小朋友们，如果你得到了表扬，你就可以在你学号后面的框框里面画一个圆圈，这样大家都知道每个人有多少个表扬了，也可以评选出真正的表现最好的小朋友，让所有人服气！”我把表扬表贴到了门口孩子们可以碰到的地方，大家眼睛睁得大大的，找起了自己的学号。“徐一可，刚才你休息表现地很好，去画一个红圈圈吧！”徐一可给自己画上了一个大大的红圈，其他小朋友眼睛都直了。“好，休息！”我对孩子们说，只听到整齐地一声，所有小朋友都趴到了桌子上面，眼睛都看着同一个地方，就是表扬表的位置,，好久都没有悄悄话的声音了……
反思
幼儿是非常喜欢被老师表扬的，这会给他带来自信心和满足感，我们班的小朋友无论是个性调皮的还是文静的都非常喜欢被表扬，但是呢，我在实施表扬制度时，也走进了一个误区。
1.就是滥用表扬，很多小朋友都得到了非常多的表扬，以至于在幼儿的心中没有一个正确的自我认识，自己到底表现如何？
2.我发现我的表扬忽视了一部分幼儿，就是表现不错，但是平时非常文静的。所以我实施了看得见的表扬，一是让幼儿之间知道自己的表现，二是我能够有效利用表扬，也能发现所有小朋友的闪光点，给受忽视幼儿一些关注和被重视的机会。
成长
表扬表是对老师的警醒，让幼儿能够统筹安排表扬。也是让幼儿有个清晰地自我认识，发现自己的闪光点。在实施表扬制度的时候，我也在不断地调整
1.让幼儿说出自己什么时候因为什么事情被表扬。
2.优化表扬表，将表扬细分为休息、学习、帮助他人等方面，帮助幼儿全面成长。