五月初夏，阳光和煦，草木葱郁。微风轻拂，裹挟着成长的芬芳，处处涌动着夏日的盎然蓬勃。在这生机勃勃的时节，我们怀着传播共研共长的初心，从各地奔赴而来，走进泰州市罡杨中心幼儿园与大泗幼儿园，开展 2025 年上半年特级（骨干）教师 “牵手农村教育” 送教活动，这也是泰州市学前教育华留智名师工作室的一次重要实践探索。
一、同课异构，各展其妙
在上午的罡阳幼儿园，我们聆听了4位优秀园长和老师的集体活动，我观摩了绘本组的胡园长和戴园长的语言活动《如果你像喷泉一样哭泣》。在下午的大泗幼儿园，我观摩了窦园长、戚园长以及张老师的语言活动《奥古斯汀》，这五节优秀的语言活动虽然是同本绘本内容，但是却都展现了不一样的教学设计，呈现出教师在前期个性化审议和创新的过程，因此，每一节活动都有值得我学习的闪光点，也让我看到了同课异构的更创新的可能性，颠覆了我对以往思维定势的认知。
在《如果你像喷泉一样哭泣》的两节活动中，胡园长引导幼儿进行了分组辩论，比如两次选择哭泣有用还是没有用，还有情感卡的选择及表达，在过程中进行了思维的多重思辨。戴园长则对情感引导的处理非常细腻，她通过幼儿的讨论、表征、分享引导幼儿表达自己对对绘本情节的理解以及自己哭泣的理解，进一步拓展到对同伴哭泣的理解和态度。
在《奥古斯汀》的三节活动中，三位园长和老师的同课异构都有自己的着重点，对绘本的不同情节和画面有着个性化的诠释和引导。窦园长以绘本为导入，着重将经验延伸到了幼儿的生活中，以奥古斯汀的单位为切入逐步迁移到幼儿上小学的担忧（梳理了思维导图），共同讨论担忧的解决办法，比如连线小学老师、展示自己喜欢的事情等。
戚园长以绘本为整节活动的支架，在过程中穿插迁移幼儿的生活经验，在整个过程中，有很多了解奥古斯汀情绪变化和原因关键性的提问和回应一步一步打开幼儿的思维，幼儿的思维也越来越开放活跃，表达也越来越个性化，在最后迁移到幼儿的小学生活的讨论中，过程中，幼儿和奥古斯汀产生了情感的迁移和共鸣，也潜移默化引导幼儿了解自己和正视自己的情绪。
张老师着重以小组合作游戏化的形式去开展活动，引导幼儿了解在新环境下，一个游戏，一句话和一个动作就可能破冰，鼓励幼儿用积极主动的态度面对新环境和新朋友。
二、情感启蒙，激活元情
在观摩的过程中，我也对《如果你像喷泉一样哭泣》这本绘本有了更加深刻的认知，也让我学习到了关注情感教育和心理健康的重要性。在以往的教育中，我们也许会对哭泣的处理较为简单粗暴，认为这是一种消极的情绪状态，我们会让孩子不要哭，会告诉孩子幼儿哭是没有用的，我们却忘记了这是一种人之常情，人不是没有感情的机器，哭泣也是人在探索世界，与人相处时表达自我需求的一种方式，就像绘本里说的哭是一种全世界通用的语言，有时比说话更有效，所以，我对如何引导幼儿认知自我情感中的哭泣有了更加多样化的理解。因此，面对哭泣，我们要更加包容地面对，而不是回避，更重要的是引导幼儿了解自己的情绪，做好情绪的管理和疏导，让幼儿对自身有更加全面积极地自我认识。
在接下来的教学实践中，我也会进一步关注这方面的绘本，开展相关的课程，这也是一个非常值得研究的方面，也许会让我真正走进幼儿的内心世界，支持他们更加生动、个性化地认知自己、表达自己、管理自己。
此次送教活动是智慧共享与专业成长的旅程。同课异构的碰撞、情感启蒙的探索，让我看见学前教育的多元可能。未来，我将把所学融入实践，深耕课堂、创新教学，以专业与温暖陪伴幼
儿成长，期待与同行共谱教育新篇。
2025年5月27日