游戏是孩子最为喜欢的活动，也是老师实施教育的主要途径。游戏贯穿于幼儿的一日生活，可见游戏在孩子的成长发展中起着很关键的作用。而对于老师，如何去设计各种游戏，创设各种情境，使得游戏得以开展，使得游戏的作用最大化，这是我们值得思考的一个问题。为了让游戏能够持续进行下去，我认为制定相应的游戏规则是不可避免的。
在我班也有着各种各样的区域游戏：美工区、建构区、聪悦书吧、钓鱼岛、堆堆乐、表演区······每当玩游戏的时候，小朋友都有自主选择的机会，首先取自己的照片，然后将照片放到自己想玩的游戏区域中开始游戏。
起初，孩子们玩得都很开心，很投入，美工区的孩子有的捏橡皮泥、有的画画、有的手工剪纸，不过地上到处都是纸屑、橡皮泥包装袋；建构区的孩子也在拼搭各种各样的造型，不过碰到不需要的积木就随手一扔；钓鱼的小朋友是挺享受钓鱼的乐趣的，不过钓上来的鱼散落了一地；表演区的孩子们在扮演着不同的角色，不过表演好的衣服、道具也是随手一扔，读书的地方压根儿就没孩子愿意去读。收拾玩具时孩子们都知道去洗手，却很少有小朋友知道收拾玩具的。没有规则的制定下，孩子游戏很乱。
于是我将看到的情景都拍了下了，游戏过后组织幼儿对于拍到的照片有针对性的进行讨论，看看照片上发生了什么事儿，为什么会发生这样的事儿。利用照片让幼儿自己去发现自己游戏时存在的问题，面对自己存在的问题，再想想、说说如何去解决问题，怎样做到下次游戏时避免同样问题的发生，这样，也就通过幼儿制定了相应的游戏规则。
经过了这次讨论，第二次游戏时，美工区的孩子也知道碎纸屑之类的垃圾要扔到垃圾桶了，建构区、表演区的孩子们也知道不需要的东西要放回原位了，钓鱼的小朋友也知道要把鱼放在鱼桶里了。对于聪悦书吧这个阅读区，我想：相对于其他游戏区域，单凭几本书肯定吸引不了孩子，于是我又添加了一些游戏材料，如讲故事的挂图、动物卡片之类的，小朋友就可以利用这些道具，结合故事书，讲给其他小朋友听，体验了一把当小老师的乐趣。
可见游戏规则的制定很重要。