“过一种幸福完整的教育生活”是多么美好的朝向。从初识新教育到唱响新教育，我深信：遇见新教育，可以遇见更好的自己！新教育、新起点，践行新教育，我和我的那些“花儿”开始了新的生活，我们从阅读入手，缔造了一个完美的“家”。
朱永新教授在《如何营造书香校园？—阅读，新教育一直在行动》中说：“没有书香充溢的校园，就没有真正意义上的学校；没有书香的校园，教育只是一个训练的场所。”我们坚信，在一所好学校，一个好班级里，阅读应该是师生日常的生活方式。对于3-6岁的幼儿来说，阅读不仅能够增强他们的阅读能力，提高认知能力，还丰富了幼儿的阅读视野，加快了幼儿的成长速度。阅读是幼儿语言学习不可缺少的部分，对促进幼儿语言的发展具有重要的价值，为幼儿的终身发展打下了良好的根基。
给“悦”读一片空间，让班级洒满书香
首先，我们为孩子创设了一个宽松、自由的阅读氛围。 想要孩子爱读书，就要让他在读书之前先爱上读书的气氛。我们为儿童提供了足够多的阅读场所，而且这些阅读场所里含有较为丰富的阅读信息。在教室里，我与孩子们一起建设了温馨的图书园地，在宝贝们的商讨下，我们在图书园地里投放了卡通小书柜、松软的沙发、舒适的地毯、书桌、辅助阅读的材料等等，满足幼儿需求，打造阅读环境，只为给孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。走进图书园地，儿童可以自主阅读图书，或与同伴一起阅读，还可以围坐在老师旁边欣赏有趣的图画故事。在我们班级中还设立了许多与之相关的区角，如自制图书、好书推荐、图书医院、故事大比拼、童话剧大舞台等等。新教育一直主张：把最美好的童书给最美丽的童年。童年时的阅读，决定着人生的未来，让孩子们亲近书、喜欢书、阅读书，这就是打通了他们走进更广阔的精神世界的通道。
给“悦”读一段时间，让心灵徜徉书海
晨诵，与黎明共舞。每天早上晨间谈话前15分钟，我们给幼儿安排了晨诵时间，晨诵形式多种多样，有师幼共读、个别诵读、小组比拼等。每天的饭前半小时，我们为宝贝提供了一个展示自我的平台：我是小小朗读者。鼓励孩子将自己看过的绘本、听过的故事、学过的儿歌等进行表演，并且评出读书之星。这不仅是对自己已有经验的巩固，而且锻炼了孩子的胆量，增强了宝贝的自信，丰富了他人的知识面，对于坐在小椅子上认真倾听的小观众们，这又何尝不是一种阅读？午睡前的二十分钟，更是小朋友们非常喜爱的时间段，因为老师会给他们送上一个或有趣或感人的绘本故事，让故事陪伴着他们慢慢进入梦乡。每周四是我们班的阅读日，我会带领着小朋友走进幼儿园的阅览室，温馨的布置，舒适的环境，丰富的图书，就这样，孩子们在知识的海洋里开启了一段旅程。每个月的月末，我们班会开展一个读书月活动，请每个小朋友向同伴推荐一本自己觉得不错的书籍，说一说推荐的理由，并以绘画或手工的形式将好书呈现出来，展示在“好书推荐”主题墙板块中。《我妈妈》《我的幸运一天》《我爸爸》《狐狸爸爸鸭儿子》等许多被孩子推荐的优秀绘本故事使他们懂得了友情的可贵、亲情的重要、勇气的可嘉......在无限阅读中孩子们感受到了语言无穷的魅力，点燃他们内心那盏明亮的心灯。
给“悦”读一丝约束，让行动见证希望
我们鼓励孩子们晚上坚持睡前阅读半小时。阅读形式多种多样，可家长读故事、或幼儿自主阅读等等。第二天将阅读的内容在“小小朗读者”平台进行展示。行动见证希望，起初，睡前阅读这个活动，家长与孩子仅仅当做任务一样完成。渐渐地，有不少家长反映：我们家的孩子就像到点吃饭一样，现在到了时间就催着我给她讲故事；自从进行了睡前阅读，我家贝贝连电视都少看了；睡前阅读取代了手机、电脑，增进了我们和孩子之间的感情，让宝宝接触到很多新鲜的事物...... 现在，更多的家长和宝宝已将睡前阅读当成了一种习惯，一种必不可少的习惯。
培养幼儿养成良好的阅读习惯，作为老师，我们与幼儿一起协商制定了读书规则，孩子们以绘画的方式制作了阅读区规则牌，并一起相互监督，执行读书规则：（1）在阅读区中要保持安静，不能大声喧哗；（2）当两人合作阅读同一本书时，由谁翻书由谁讲述，都由两人协商解决，不要因此发生争执；（3）书架上的图书从何处拿取，阅读后即放回原处，不要随意拿取。（4）时时提醒他们看书时注意坐姿，从前往后一页一页翻阅图书。（5）爱护图书，不乱扔乱撕。在图书医院，偶尔会看到小医生在修补旧书，图书医院的建立帮助他们树立起爱护图书的意识。阅读习惯对幼儿的发展非常重要，我们要细心指导，帮助那些阅读习惯不好的幼儿，使其改正。除此之外，我们还以家委会、qq群、家长园地、面谈等多种形式告知家长朋友，让我们共同合作，为幼儿的阅读作出应有的努力，从而促进幼儿全面和谐的发展！
给“悦”读一份陪伴，让“花儿”幸福成长
新教育主张家校互动、亲子共读，让学生和老师、家长都卷入到共读中来，每一段时间大家共读一本书，一起交流和讨论，共同编织阅读分享的生活。通过共同的阅读，老师、父母才能真正走进孩子的心灵，从而避免成为“同一屋檐下的陌生人”。可见，阅读中虽有幼儿自阅读的部分，但是师生共读也是非常重要的。为了给孩子们做榜样，我会陪孩子在教室里一起看书，或看关于自己专业成长的书籍或看儿童读物等等。在师生共同阅读的过程中，我常常会运用一些提问、故事角色扮演的方法与幼儿一起阅读图书，帮助孩子们熟悉和理解图书的大致内容，然后围绕阅读重点开展活动，因为重点或者难点没有得到正确的理解，往往会影响幼儿对整本图书主要内容的把握。在幼儿对图书的主要内容有所把握后，我会鼓励幼儿将图书的主要内容进行总结、归纳。结合图书的重难点进行必要的指导，能使幼儿将图书的细节与内容相结合，从而比较深入地理解图书的主要内容，并能体验图书中所折射出的情感。幼儿园的教育与其他教育不同，由于孩子直接思维的特点，决定了幼儿的学习必须要有活动性和直观性。所以，我将阅读立体化，鼓励幼儿将所读的故事用动作演绎，每一年他们都会参加学校“童话节”的演出，在参演的过程中，帮助幼儿加深对文学作品的理解的同时发展了幼儿的表现力。
要想幼儿有更好的发展，家园合作是离不开的。幼儿阅读需要老师的指导，更需要家庭的熏陶。家长爱读书，孩子才会爱读书。我们充分发动家长委员会的力量，呼吁家长为孩子营造一个宽松、和谐的读书环境，打造一个个书香家庭。同时帮助家长在正确思想的指导下，有计划有目的引导幼儿进行阅读。在读书月活动中，我们有请家长和幼儿共同阅读、共同制作了一本图书，并将他们用来展览，供其他家长和幼儿一起阅读，他们制作了不同种类、不同主题的图书，有树叶形状的，有骰子形状的，有相册形状的......我觉得这种活动意义重大，不仅促进了他们阅读学习的兴趣，还增进亲子情感，发展了幼儿的观察力、想象力，共同制作、共同阅读，我想这是最有意义的事了。
“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹！”营造书香班级、打造书香家庭，孩子们在书香中享受快乐，在快乐中体验成功。自从加入新教育以来，我和我的那些“花儿”过着幸福的教育生活。我们一起在书籍的海洋里遨游。“手捧书籍，春暖花开”，新教育改变了我的教育轨迹，丰盈着我的教育旅程！我珍惜新教育带给我的幸福，我也憧憬着，让更多的孩子们爱上阅读，从而拥有心灵的春天！