我心中的好学校与好教师
东桥小学 沙华中
新时代呼唤好学校，好学校需要好教师。当前，生活节奏加快，不少领域物质变化已走在了思想变化之前，且这种变化日新月异。好学校、好教师当然需要与时俱进，但好学校、好教师也需要坚守，需要有自己不忘初心的理想与追求。
我心目中的好学校形象。
文化环境美。这里的环境，既包括物质环境，也包括充盈在校园里的人际、精神环境。物质环境上，要整洁、干净、明丽，建筑要错落有致，很好地融入当地的建筑风格。学校里没有破相、破损、破败之处。校园里绿荫葱葱，生机盎然。文化环境上，有效利用空间进行学校特色方面的布置，走廊、墙壁、角落处展示着师生活动的生动形象与精神风貌。在人际关系上，亲和、尊重、善良、有序，是其基本特质。
教学质量高。教学质量是学校的生命线，没有高质量，素质教育也没有支撑。好学校所要考虑的是，用什么样的方式、方法追求高质量。提高课堂教学效率，让学生在活泼、紧张的氛围中学习，才是一种理想的境界。
师生气质雅。学校，不能有草莽文化。学校拒绝粗俗、粗鲁、粗暴，人际交往拒绝脸红脖子粗。学校也拒绝阴险、阴阳怪气，需要坦诚相待、友好交往。因此，我们学校提出儒雅、阳光、沉稳、坚毅的东桥气质。
名师数量多。学校的高度不是靠大楼支撑起来的，而是靠名师支撑着。名师的高度决定着学科建设的高度。所以，好学校一定是教研、科研氛围浓的。教研、科研氛围不浓，一定不会成为品牌学校，这样的学校，就如同烧不开的水一样，难以达到沸点。
担当意识强。为国家培养优秀人才、合格公民是国家的意志，也是人民的意志。所以，学校承担着国家使命。从这个角度说，学校办学不能仅仅追求高分数。未来国家、民族需要怎样的人才，那学校就要着力培养怎样的人才。不管什么时候，培养学生的爱国精神、民族认同感，都是每所学校的重要任务。国家兴亡，匹夫有责，不是一句只在口头上轻松说说的话题，学校要有担当。
我心目中的好教师形象。
好教师，志向高远。做教师，其实不管哪行哪业，都需要体现人生的价值。人人都要追求“我活过，且活得精彩”的人生境界。这样，当我们年老的时候，我们都会有值得回忆的人生经历，即我们都“奋斗过”，我们都有自己的人生史诗。好教师的教育生涯，一定有难忘的教育故事，有难忘的奋斗历程。没有这样经历的教师，从现在起，就需要奋斗。
好教师，带出过好学生。注意，这里用的是“带出过”，而不是“遇到过”。一些好学生其实是苗子好、家庭教育好。这些学生不管哪个教师教，一般都能出成果。“带出过好学生”，所强调的就是教师的功劳。这些学生如果没有经过“你”的教育，可能就废了，可能是平庸的。好教师，一定会有这样的经历。这种经历，是费神的，其教育过程是反复的，甚至是斗争的。我们需要有这样的教师，且越多越好。这样的教师，才称得上是人类灵魂的工程师。
好教师，看得出高贵。好教师，一站到课堂上，班级就会很快地安静，根本不需要用教棒敲打讲台。好教师在接到所谓的“差班”时，刚开始可能也会乱，但不出一个月，班级就会治理得妥妥帖帖。所以，好教师是有威严、有威望的。好教师，与学生、学生家长、同事、校领导的交往是有度的，是有一定距离感的。因为，适度的距离能产生美。好教师，性格稳定，不是变色龙。不会高兴时是一副脸色，不高兴时又是另一副脸色，让人无所适从，捉摸不透。那样的人不值得深交，其自己也难以有交心的朋友。所以，好教师的笑容一定是灿烂的，身上一定有儒雅的风度，而没有市侩之气、铜臭之气、迂腐之气。
好教师，教学艺术高明。我以为，教学不仅是技术层面的事，肯定也是一门艺术。因为，相同的一句话，经过不同教师的嘴说出来效果是不一样的；相同的教案，不同教师执教的效果也是不同的；同一个教学内容，不同的教师教法也是存在差异的。因此，教师要苦练基本功，提高教学艺术。这是成为好教师的基础，是底色。
好教师，有自己的风格。布封说：“风格即人”。风格即人格，是人的气质、格调、格局，是人的个性的充分体现。追求风格的教师，会经常用苏格拉底的名言来反思自己，即“认识自己”了吗？要认识自己的长处，认识自己的短处，要扬长避短，更要扬长补短。风格的建立，是个漫长的过程，也是个发展的过程。不发展的风格，没有生命的活力，缺少时代的气息，必将走向僵化，为时代的筛子所淘汰。当然，好的教学风格，需要好的教学质量支撑。
愿我们的学校越来越好，愿我们的教师越来越好，愿我们学校的好教师越来越多。