泰州市姜堰区梁徐中心小学是一所历史悠久、特色鲜明的农村小学。多年来，学校秉承“营造温馨家园，构筑成长乐园”的办学目标，以“学思求真”为校训，着力构建“追求真理、探索真知、学做真人”的求真文化。 学校以强力推进课程整合为支撑点，以彰显科技教育特色为突破口，以打造传统体育项目为风景线，全面提升学生的综合素养和创新能力，先后获得“江苏省优秀少先队集体”、“江苏省绿色学校”、“江苏省青少年科学教育特色学校”等荣誉称号，并连续十年蝉联姜堰区中小学素质教育综合考核优秀奖。
通过近几年来的探索和研究，我们尝试让科技教育多渠道、多层次、多领域地在学校教育教学中适性植入，逐步形成了“打造校园、开展活动、研发课程、立足课堂，师生共进”并行的科技教育特色的校本构建与实施策略。
环境熏陶 积淀底蕴
走进校园，笔直宽阔的“科技大道”伸向远方，8尊科学家雕塑组成的“名人景观带”，引领学生走近伟人，感受其强大的人格魅力和勇攀高峰的科学精神；大道旁高高矗立的“学思求真”文化石，旨在兴学思结合、知行合一的治学之风，守求真务实、明礼守信的做人之道；画廊里悬挂的3幅关于科学的名人名言，教育学生从小树立“勤奋学习，报效祖国”的远大理想；教室外墙壁上开辟的科普知识宣传栏，其丰富多彩的科普内容吸引了无数的学生驻足观看，激发了爱科学、学科学、用科学的热情；楼层处建立的废电池、玻璃、铁罐、塑料等有机垃圾回收站，不仅对环保知识进行了渗透，而且培养了学生良好的环保习惯；各班开辟的“生物角”、“科普角”琳琅满目，陈列着学生精心制作的科技作品，让学生尽情享受着成功的乐趣；花园里各种花草树木的标识卡，不但丰富了学生的知识，更激发了学生探求植物生长规律的兴趣；科技园里具有一定规模的“气象观测站”成为学校小小气象员们观察气象、研究气候的聚会场所；20件学生喜闻乐见的动物模型和10套动植物标本，帮助学生了解、认识动物的名称、种类、生长规律以及动植物的进化历程，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。
活动浸润 彰显特长
开展科技活动是促使学生全面、主动发展最有效的途径之一，更是实施科学教育不可缺少的关键环节。为此，我校所有班级均成立科技社团，辅导老师根据学生年龄特点和认知水平，优选了活动内容，将特色研究课和科技活动课有机整合，统一安排在每周五下午，确保学生的科技活动时间和效果。对于在班级里科技能力非常突出的学生，推荐到学校科技模型、气象观察、电子百拼、科学探究、机器人（WER）、足球机器人、科技创新、鲁班木工、仿真机器人、灭火机器人等11个科学社团里，进行强化训练，发挥优势，彰显特长。此外，我校每年在上半年3月份举办风筝节，围绕“板报比赛——多彩的风筝节”、“制作比赛——手中的风筝节”、 “ 放飞比赛——舞动的风筝节”、“征文比赛——心中的风筝节”等四项内容开展系列活动；在下半年11月份举行科技节，具体活动包括欢乐大讲堂科普讲座、科普知识演讲赛，科普板报、科技小报（剪报），科幻绘画（含电脑绘画）大赛，科普读书活动，科学畅想小论文比赛，小制作、小发明比赛，科普文艺表演，成果展示等。一系列科技教育活动的开展，将学生从枯燥的学习中解放出来，改变了学生的行走方式和生活状态，有效地对学生进行了竞争意识的灌输，锻炼了学生持之以恒的意志，增强了学生永不言弃的信心，彰显了学生个性鲜明的特长。
课程融合 增添活力
校本课程的一个显著特点就是体现学校的特色。因此我们为了进一步彰显学校科技特色，在国家课程校本化，校本课程特色化方面做了一些有益的探索。我校在区科协等有关部门的支持下，研发了科技校本课程，教材《托起明天的太阳》获全国科技教材评比一等奖。此教材分为低、中、高年级段，课程列入课表，每班每周利用一节地方和校本课程进行授课。本教材旨在激发学生的学习兴趣，拓宽知识面，增长才干，发展特长，培养学生动手动脑的能力。遵循广大少年儿童的知识规律，由浅入深，由易到难，根据少年儿童的兴趣爱好，既讲理论，又讲实践，让学生直接动手操作科学仪器，亲自做科学小实验，进行科学小制作，从而让他们大胆地去探索科学的奥秘，掌握现代科学知识。本教材一方面不光引导学生怎么学，还带领学生怎么做。让学生理论联系实际，通过眼睛看，脑子想，手里做，把这本教材真正学好。另一方面鼓励学生拓展想象力，在举一反三、触类旁通的训练中，培养了发散性思维能力，促进了科学素养的快速提升。实践证明，我校科技校本课程的开设，激发了孩子们的求知欲，拓宽了他们的视野，使他们的学习生活丰富多彩，有更多的机会观察和思考，孩子们“学思求真”的活力光芒四射。
课堂嵌入 夯实基础
科学教育离不开科学课堂。近年来，我校坚持立足科学课堂，依托泰州市级课题“小学科学与信息技术的有效整合研究”和国家级课题“做中学”科学教育实验项目，潜心研究，努力实践，着力提高教师能力，提升课堂实效，力求建构灵动的具有本校特色的科学课堂模式。学校要求科学组所有教师必须人人上汇报课，人人参与评课，人人参与课题实验研究，做到以研促教，以教带研，边研边教，并对个人研究成果进行年终考核，与绩效挂钩，充分调动了教师参与研究的积极性和主动性。在“学习－－实践－－研讨－－提高”的循环往复中，教师的教育思想和教学理念得到了更新，教学方法不断创新，教学风格日趋成熟，“激趣—质疑—猜想—论证”的科学课堂模式已经形成，它的主旨是让学生在操作中质疑探究，在质疑中发展思维，在探究中汲取知识。由于科学课堂教学扎实，教师专业发展求实，目前我校已经有3名省科学学会理事，3名省级科技模型教练员，2名省科技教育优秀辅导员，1名省科技教育先进个人，1名泰州市小学科学学科带头人， 1名泰州市科技教育优秀辅导员，1名姜堰区科学学科教坛新秀。
师生共进 收获成果
几年来，学校对师生精培细育，引领师生在科技教育的大道上奔波跋涉，收获着阳光和希望。我校教师共有100多篇科技论文先后发表于《科学课》、《科学大众》、《学习方法报》、《新疆教育》、《教育与管理》等刊物上；学生200多篇科技小论文发表于《科学课》、《科学大众》、《学习方法报》、《校园文学》、《小学科技》、《少儿科技》、《少年百科知识报》、《科技展望》、《关心下一代周报》等报刊上。每年组织参加的全国“金钥匙”（江苏赛区）、“校园之间”科技竞赛，均获得省级奖次；多名学生参加省“快乐科学”、“太阳能创意”、“纸飞机模型”等省青少年科技创新大赛获得一二等奖。其中3位学生的6件科技作品，荣获“国家专利发明和著作权创作”项目；6位学生在在台湾举行的仿真机器人创意大赛中，荣获金奖。学校2006—2014年度连续9年被省教育厅、省科技厅、省科协联合授予“江苏省青少年科技教育先进学校”光荣称号，2012年被江苏省教育厅等单位命名为“江苏省青少年科学教育特色学校”。我校申报的微创新案例“玩转A4纸”被泰州市教育局评为学校微创新优秀案例。我校黄卫东老师于2015年11月份获首届泰州市科技辅导奖，校园科技小达人周逸夫同学被评为2015年度姜堰区十大最具影响力教育新闻人物（学生）。
总之，我校今后在科技教育特色方面将以创新为主旋律，围绕目标定位、师资力量、活动形式、课程品位、评价方式等方面下足功夫、用足力气，通过科技教育特色的校本构建与实施，促进学校的内涵发展和办学品位的整体提升。