今天一进班，学生小翔递给我一个U盘。他雀跃着对我说：“老师，给你，我的作文打好了！”他的眼中闪烁着点点星光，让我不由自主被感染。我有些疑惑：小翔是班上的后进生，作业经常做不全，考试经常不及格，虽然一再与他促膝谈心，可成绩就是在及格线以下。他会交给我什么样的习作呢？
来到办公室，我打开U盘，一下子明白了。思绪回到几周前。
本学期，四年级组织学生去学校附近的气象公园进行实践活动，孩子们兴致勃勃。在路上，我指导孩子们留心观察生活。因为已经是秋末冬初，万物萧条。枯黄的梧桐树叶随风飘舞，零星的梧桐树叶赖在枝头。顽皮的小男生们捡起地上的叶片挥舞着，有的说，捡一片树叶把秋天珍藏。走出校门的孩子们像小鸟一样快乐、自由。
在气象公园，我引导孩子们感受气象仪器的神通广大，了解气象公园石头上的气象谚语的意思，让孩子们在气象公园这本生活词典中学到更多知识。
在这周的班本日记中，不少孩子写了本次活动。在每周一次的习作点评中，我表扬了小翔。“同学们，小翔同学在活动中观察得特别仔细。瞧，‘一片片落叶像一个个醉汉，东倒西歪地从空中飘落下。有的被无情的北风狠狠地吹落下来，离开了树妈妈的怀抱；有的则紧紧地拉着妈妈的手，任北风吹打在自己的身上。’在他眼中，落叶也是有生命的。如果他能把参观气象公园过程中自己的想法写下来就更好了！”我看到小翔害羞地低着头，眼中有着抑制不住的笑意。
“我希望，所有被老师点评到的同学，根据老师和同学的建议修改习作，积极向班级作文报投稿。”于是，陆续有学生发送了电子稿件给我，但我并没有指望小翔能够认真修改自己的习作。
看着眼前这份迟到的稿件，这份名为《快乐的实践活动》的习作，我仿佛看见小翔绞尽脑汁在修改着习作，看到他鼓起勇气将U盘递给我……这样一份习作对于这样一位孩子有着怎样的意义。因为老师对他的肯定和期待，燃起了他对学习的信心。
我忽然觉得好惭愧。很多时候，我们对学生鼓励后，当学生并没有太大起色后，我们会觉得教育无用，对自己、对学生会产生怀疑。其实，在一次次激励后，有着我们看不见的力量在推动着孩子，我们需要的是耐心的等待。我们是否都太急躁了。我不由想起龙应台写的那本书《孩子，你慢慢来》，每一个孩子开花的花期是不一样的，我们对每一个孩子的期望值也应调整。以平和的心态对待每一个孩子，我相信，即使孩子不能成长为参天的大树，他也会是一棵快乐的小草，一颗闪烁微光的自信的星星。