今天我上了一堂社会课《坐轮椅的兔兔》。一开始，我出示轮椅请孩子们说说“这是什么？轮椅是什么人坐的？”再请幼儿坐在轮椅上，然后说出自己的感受，是坐在轮椅上方便，还是自己能走能动方便。孩子们回答说：“轮椅是老人、病人、残疾人、腿脚受伤的人坐的！”大部分孩子认为自己能行走很方便。
当我出示第一张图片，告诉幼儿“兔兔的腿受伤了，猫医生给它包扎好了，并配了一辆轮椅给兔兔”，请小朋友设想小白兔会有什么样的心情？孩子经过讨论认为有两种可能，一是不开心，二是高兴。到底小兔是怎样的心情？带着这个问题，我请他们观看了第二~五张图片，然后提问：小兔的心情怎样？你是怎么看出来的？它为什么会笑眯眯的？这一环节，孩子们看图很认真，能够大声、准确地回答以上的问题。
故事中的小兔是一个乐观向上、随时能调整自己的心情，让自己愉悦的心情陪同伴玩了整整一个下午。但孩子们的思维停留在小兔受伤有点不开心上，为了让孩子们能够学习小兔调节心情的方法，我把故事前半部分讲给孩子们听了。孩子们听了以后，恍然大悟，原来不开心的事也可以变为快乐啊！孩子们的倾听能力有了很大的提高，达到了预期的效果。
天黑了，兔兔要回家了，小动物们是怎么做的呢？它们为什么要先送小兔回家呢？带着这样的问题，我把故事后部分讲了。听完故事，孩子们发表了自己的见解。当朋友遇到困难，我们要学会帮忙。请幼儿回忆一下：你有过什么事情让你心情不好？这是一个散发性思维的话题，孩子们七嘴八舌，讲了很多。有的说被爸爸打了，我心情不好；有的说妈妈不让我看电视，我心情不好；有的说同伴不借图书给我时，我心情不好；生病了，挂水、打针时，心情不好；爸爸妈妈吵架，我心情不好等等。
当爸妈打你时，你会想什么办法使自己的心情变好呢？孩子们能想到2~3种办法，如：自己去看电视；去吃自己喜欢的东西；去听音乐；找朋友等等，会用迁移的方法改变自己的心情。
美中不足的是这次活动没有继续延伸下去，可以再问问当父母心情不好时，你会用什么办法使他们的心情变好呢？
要想让孩子自己调整自己的心情，以及调整父母的心情对于一个中班幼儿来说，仅仅靠一节社会课的实施是不够的，有待于我们平时在一日活动、游戏中多多注意，观察幼儿，及时提醒幼儿，让他们真正能学会调节自己的心情，这会让孩子一生受益。