“没有爱，就没有教育。”从我踏上工作岗位起，我的前辈们就这样告诉我。关于爱，我把它定义为：每天对孩子们露出的笑脸，每一句关心，每一个拥抱……在十多年的教育生涯中，我每天处于孩子们的喧闹声中，和他们一起嬉戏、成长，享受时光的美好。
直到这个秋天，我的爱提高了一个层次。
初见瑶瑶，是在园长室里，这个孩子看上去和别的孩子没有什么不同。然而，当与她交流时，问题来了：声音小了，听不见，因为她的听力需要六十分贝以上的声音来与她交流。而且，她也不太会表达，当我与她打招呼时，她并不回应。这样的孩子，我是第一次接触，内心十分忐忑。
作为一名幼儿教师，最基本的就是要掌握孩子的心理。我上网查阅了大量的资料，了解这类特殊儿童的心理和训练方法。在康复过程中，聋儿交往能力是聋儿康复程度的重要标志之一。如果瑶瑶有较重的心理障碍，不愿与人交往，不能表达自己的意愿，交往能力就无法表现，也就难以回归主流社会，瑶瑶康复的任务之一就是要消除她的心理障碍，增强她的语言能力和社会交往能力。
因此，我与班级里的其他孩子进行了交流，让孩子们主动与瑶瑶交往，学习与瑶瑶交往的方法，帮助瑶瑶尽快适应新环境，消除心理上的自卑感。在我和全班孩子的一起努力下，瑶瑶逐渐适应了班级生活，偶尔也会小朋友们一起做游戏。
由于瑶瑶的听力受损，在语言表达方面，瑶瑶只能发出单个的字词，且音调异常 ，音调低较单一。我请教专业人士，如何训练孩子的发音？如何帮助她进行发音练习？
通过咨询和查阅相关资料，我得到这样的信息：孩子要达到正常清晰的发音，需要肺，声带，下颌骨，唇，舌，软腭具有很好的活动能力，有稳定控制能力，具有分级调控能力，具有连续运动能力，有持续活动能力，有运动灵活性，有运动协调性，运动精确性。
为了让瑶瑶学会发音我要做到如下四点：
1.教会瑶瑶呼吸。尤其是言语腹式呼吸方式，呼吸是发音的气流动力源。吹口哨、吹棉花团、吹纸屑、吹纸条、吹纸团、吹纸青蛙、吹泡泡，通过吹的练习以及数数，逐字增加句长训练，来帮助瑶瑶建立正常的言语腹式呼吸方式，提高言语呼吸支持能力，改善呼吸和发声的协调性，建立正常起音方式，提高下颌骨的稳定控制能力，促进合唇和圆唇能力，促进舌后缩，促进诱导发音和改善发音清晰度。
2.教导瑶瑶发声，因为发声是发音的振动源。使用乐调匹配法教导音调，梯度响度训练；利用发声玩具笛让瑶瑶学习发声，挠痒痒诱导瑶瑶发出a音，利用回声话筒引导瑶瑶感受自己的声音等。
3.发展瑶瑶的共鸣功能，改善说话口腔共鸣异常和鼻腔共鸣异常。教会瑶瑶学会鼻子呼气，用鼻子呼气到镜子，哼鸣，哼唱，a/m跳音练习，鼓励瑶瑶擤鼻涕等都是我用过的方法。
4.发展孩子的构音功能。为了更有针对性地进行指导，我用笔记下瑶瑶经常发错的语音，并将它进行归类，比如他们发错的是声母还是韵母?是清音还是浊音如d,t,g和m,n,l，是送气音还是不送气音?
按照语音的类别和辨听能力用语音辨听训练软件逐一进行辨听，先听懂每个语音的正确发音，反复辨听训练到能正确分辨每个语音的发音，在一对一的对话训练中，利用图片与瑶瑶对话，按照语音口型图及每个语音舌位的放置，呼气，吸气等基本要领，慢慢模仿指认跟读以致纠正不准确的语音，帮助瑶瑶在较短的时间内较快掌握了一些准确的发音。
泰戈尔说：天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。“教育无痕”是教育的至高境界，有着“无声处听惊雷”的力量。爱，有小爱和大爱。小爱是一种本能的爱，这种爱往往是盲从的、是低级的，是连母鸡都会做到的。另一种是大爱。大爱的内容包罗万象，它是爱的升华，而且这种爱能够包容一切，能够穿越时空，能让孩子取之不竭，受益终生。