姜堰区白米幼儿园 于云
晨间活动是体育活动的重要组成部分，它是属于非正规性体育活动，这类活动一般被安排在分散的自选活动中进行，以自由结伴和个别活动为主。因此，晨间活动更能充分的发挥幼儿的主体作用。在活动中，教师不用规定幼儿一定要玩什么，怎么玩、和谁玩？因此，幼儿在活动中就更自由，也更愿意参加活动。在活动中幼儿也非常轻松，愉快。但是，自由并不等与“放羊”，教师在活动中的主导作用也是不可缺少的。在活动中，教师进行适当的指导和组织，能更充分的发挥幼儿的能动性，收到更好的效果。怎样才能保证晨间锻炼顺利有效的开展呢？
一、晨间体育活动中投放材料的依据
1.根据幼儿活动兴趣投放活动材料
兴趣是幼儿最好的老师，投放能引起幼儿活动兴趣的材料是投放的重要原则。为调动幼儿参与晨间活动的积极性和主动性，根据幼儿年龄特点，小班可选择一些色彩鲜艳、器材新颖或有声响的趣味性、模仿性强的材料，都能极大的吸引幼儿的注意力。中大班可将活动器械外形上做一些改变，如把投掷的沙包做成各种动物的形状，把“靶子”做成大灰狼、大老虎头像，他们玩起来会爱不释手。另外选择一些低结构的材料进行开放式的投放，鼓励幼儿根据自己的需要自行决定如何玩，也会引发活动兴趣，玩出各种花样来。如一个旧的纸板箱，幼儿可以用来捉迷藏，可以当作跳舞毯，可以作为山洞钻……
2.根据幼儿动作发展目标投放材料
户外体育活动可以根据《指南》中幼儿动作发展目标来投放材料，一切从幼儿的水平和发展需求出发，让幼儿成为活动的主人。如在以发展幼儿身体平衡能力为目标的晨间活动中，可投放平衡木、自制梅花桩、小马蹄等；在以发展幼儿动作的协调性和灵活性为目标的晨间活动中，可投放沙包、飞盘、毽子等；在锻炼幼儿手部力量和灵活性时，则可投放球类、自制拉力器、自制杠铃等。
3.根据幼儿的年龄特点投放材料
不同年龄的幼儿动作发展水平和需求不同，投放的材料必须符合幼儿年龄特点和本班幼儿实际。如同样是锻炼幼儿的平衡能力，小班的要求是能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离；中班是要求能较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；大班的要求是能在斜坡和有一定间隔的物体上较平稳地走。那么根据不同年龄段的要求，小中大班投放的材料差异很大，小班适合投放低矮平衡木，让幼儿沿绳子走等；中班适合投放组合平衡木，让幼儿头顶沙包走等；大班适合投放荡桥、让幼儿蒙眼走路等。
二、晨间活动的指导策略
（一）、善于观察，充分了解幼儿的兴趣与需要
教师的观察指导是调控晨间锻炼的良好方式。教师在晨间锻炼活动中是指导者、合作者、参与者，在关注大部分幼儿的同时应兼顾个别儿童。主班、配班教师可以分工，主班教师应一直处于关注多数儿童的状态，晨间家长接待可由配班教师完成。观察时要选择合适的位置，便于观察幼儿的表现、指导幼儿的锻炼。尽量减少幼儿的三类行为：无目的观望，不参与活动；频繁交换器材；干扰别人活动。教师需要重点观察的是：是否每位幼儿都积极参与活动，处于锻炼状态；是否幼儿都能遵守规则与同伴友好合作；是否有个别幼儿需要帮助。教师在展间锻炼活动中以观察、指导为主，如有可能，可适当参与幼儿的活动。
教师自己也要充分的了解各材料的特征，首先自己会玩。如小班“玩球”时，让幼儿玩球，教师首先要了解球的各种玩法，才能在指导时去选择适合小班幼儿的玩法。如果让小班幼儿去单手拍球、抛接球等，他们不但不会玩，还会使他们的自信心受挫。因此，在指导中，教师应该选择适合小班幼儿的玩法：如将皮球滚出去，幼儿快速追回、两人结伴滚球、拖小猪等游戏，幼儿才能玩的更投入，更开心。
（二）、善于引导，全力支持幼儿的探索与实践
1.引导自主选择，鼓励孩子向同伴学习。
晨间活动的形式比较自由，在活动中，让自主选择材料，自主选择玩伴。在结伴活动中，幼儿遇到困难时，鼓励幼儿从同伴身上受到启发，共同寻找克服困难的方法。在潜移默化的过程中互相取长补短。“让幼儿教幼儿”的益处，正如陈鹤琴先生所说：“让儿童教儿童，”不仅教者得益，教者在巩固自己所学技能的同时，也获得了发展才能的机会。
2.创设角色情境，保持孩子活动的兴趣。
在晨间活动中，幼儿的活动较分散。提供幼儿一定的内容，让幼儿自由扮演角色进行运动，使幼儿围绕着内容自己想象情节展开活动，更能提高幼儿的积极性。如玩沙包时，我们为幼儿设计了不倒娃娃这个角色，让幼儿围绕着不倒娃娃，想出各种方法不让沙包掉下来。这种有趣的情境体验，孩子们能始终保持浓厚的运动兴趣。
3.尊重身心规律，保证孩子都能得到发展。
幼儿的动作发展呈小步递进。在活动中，应遵循幼儿动作发展的特点。在每次活动时，适当的改变练习环境，增加练习的难度，不断提高幼儿动作的质量和动作的适应性。如在走平衡木时，在幼儿走的较熟练、轻松时，可以提供布娃娃、沙包等辅助物。幼儿头顶沙包或手抱布娃娃从平衡木上走过。这样，既巩固了幼儿前一动作的发展，又在难度上有了提高。保持了幼儿参与身体运动的兴趣和积极性。
4.开展竞赛活动，增强幼儿的合作意识。
合作竞赛的形式较适合大班的幼儿。在晨间活动中，幼儿可以自由结伴进行个人与个人之间、小组与小组之间进行比赛。如玩飞盘、玩袋、玩沙包中，幼儿可以比一比谁飞的最远，跳的最高，投的最远等。这样，既激发了幼儿的兴趣，又能促进幼儿责任感、荣誉感的形成。
（三）、善于总结，不断提升幼儿的经验与能力
孩子们在活动探索过程中积累了丰富的经验，储存在自己的大脑中的是原始的信息，对他们来说这样的信息并没有多大的作用，这时就需要教师将幼儿的经验加以整理和提升，让幼儿巩固这些容易记忆的经验。比如在玩球中，幼儿通过反复的尝试和实践，发现了怎样抛球才能更容易接住球。于是教师便引导幼儿：“球往哪里抛才更容易接住？”“抛的太高会怎么样？”“我们的手放在哪里才能接住球？”孩子们经过自己的讨论，终于得出球往上抛时，不能抛的太高，才更容易接住。这样，孩子们的知识经验才能得到提升。
晨间活动的指导方法不是一成不变的，可以根据晨间活动的具体布置、幼儿活动的实际能力水平和晨间活动的目标来不断修改和完善。晨间活动开展得好，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，使幼儿精力更加充沛，心情更加愉悦。在晨间活动中老师既要让孩子愉快活动，并又要有目的地培养和发展幼儿的自主性、主动性，让幼儿自主地学习、探索、发展、提高；学习自己思考；自己判定；有自己的主见，激发幼儿自主的创造力，逐渐培养和发展自主学习，主动学习的能力。
【参考文献】
[1]《优化幼儿园晨间小器械活动材料投放的策略》.《家教世界·现代幼教》 刘丽萍 2016
[2]《幼儿园晨间户外体育活动的存在问题及对策》 .《教育：文摘版》 陆三要 2016
[3]《优化幼儿园晨间户外活动的实践与反思》.《新教育》 褚学琴 2015
[4]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》 教育部基础教育司编写
[5]《如何优化幼儿园晨间活动的若干策略》·《民风：科学教育》 任萍 2013