学生王琳在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出血了。班主任徐老师当着众人的面，给王琳的爸爸第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”家长是教师教育活动的合作者。身为老师，在孩子犯错后，如何协调家庭教育，是牵手？还是推手？
《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会取得良好的教育效果。一次，我班的凡凡小朋友不知什么原因将牛牛的鼻子打出血了。幸亏老师发现及时，赶紧先帮孩子止住鼻血，然后清理干净，最后找孩子谈心。问明情况：原来是因为牛牛拿了他的玩具，他问牛牛要回，牛牛不给，他生气了就打了牛牛一拳，于是鼻子就出血了。经过交谈后凡凡也意识到自己错了并且给牛牛赔礼道歉，说以后再也不随便打人了。放学后我将两位孩子的奶奶请到教室里，跟她们反映了这一情况，也许是我的态度诚恳；也许是我们平时对家长就很尊重；也许是家长看到孩子身上很干净；也许……总之两位家长态度都很好，凡凡的奶奶向牛牛奶奶和牛牛说：“对不起！是我们家凡凡错了，回家后会我处理他的。”牛牛奶奶说：“算了，孩子们还小懂什么呀？你看他们又在一起玩了，又成好朋友了。”两位家长笑嘻嘻的带孩子回去了，还说：“麻烦你了，老师！”多好的家长啊！我想作为老师在和家长沟通时首先要尊重家长。要以平等的态度来对待家长，一定会取得良好的协同教育的效果。
《纲要》指出：应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。记得一次一位小班的家长和老师之间闹矛盾，闹到最后家长要求调班，否则就转学。原因就是家长每次放学时都看到自己的孩子独自坐或者站在前面，尽管老师一再解释他们家孩子调皮，有攻击性行为，经常攻击其他孩子，所以只好将他坐在老师旁边。但家长就认为老师歧视孩子、欺负孩子。最后闹到园长室，园长解释、教师解释都无济于事，最终只能调班。从这件事我们可以看出，教师在处理孩子的问题上不能仅仅是“隔离、冷处理”，这样不能解决实质性的问题，而应该好好和家长沟通，找到解决问题的方法。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。
俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，像徐老师那样做的结果可想而知。就算家长勉强承认自己没管好孩子，面对这样的指责，心里也会觉得别扭。即使碍于面子嘴上不说，但心里他也会埋怨老师。我把孩子送到学校，一天才见孩子一面，责任在你们，是你们没有教育好，没有尽到做教师的职责。这样就会形成教师与学生家长之间不应该有的隔阂甚至对立。
家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任。只有密切家园联系，相互配合，才能实现教育效果最优化。