“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”我吟读着这些熟悉的词句，想到最近要上的《走近李清照》诗歌诵读欣赏课，如何让我的学生感受李清照在词中倾诉的漫天愁情呢？
几千年之后，当我们享受着李清照创作的诗词珍品，在特定的风雨中回眸李清照，在而在短短的一次诗词诵读活动中，学生短时间内能读懂李清照吗？是的，李清照的国愁、家愁、情愁，怎一个愁字了得！李清照一生曲折的经历造就她忧愁、愤慨、刚强和执倔地面对人生，能否让学生在阅读欣赏中多一点深切的人生感悟呢？真让我犯愁！酝酿了几天后，我决定从细读李清照的作品入手，进而深切体悟她的人格魅力！
在诵读中感受李清照的家国忧思，我先布置学生将课前充分收集与词人相关的词作充分吟读，而我则精心选择了李清照不同时期三首代表之作。李清照是中国古代文学史上首屈一指的女作家，作品颇丰。在“走近李清照”诵读欣赏活动中，李清照的这三首著名诗词《如梦令》《醉花阴》《武陵春》，是女词人少女之纯、少妇之爱、中年之悲、暮年之哀情感的流露，可以让学生直面女词人在追求美好理想却历经悲壮的人生。特别当我向他们介绍李清照经受了国破家亡的双重打击，情感丰富的学生在诵读词作中，为词人的坎坷而唏嘘不已，在走近李清照，初步感受了她的绵绵的家国柔情。
我把“探花情，描花语。”设置成诵读活动中的一个重要环节，我让学生找出三首词中描写花的句子并分析花中所寄托的情思。欧阳修在《玉楼春》中写道：“人生自是有情痴，此恨不关风和月。”李清照如何用细腻的笔触抒写了自己独特的家国忧思的呢？女词人通过特定的意象为她的词作营造了缠绵悱恻的氛围。意象是古诗词中寄托诗人主观情感的一种物象。花中的盛衰，人事的变迁，折射出词人人生独特的经历。让学生深切地感受到了一代女词人在词中绽放着自己如夏花般灿烂的生命力，倾诉着西风中的相思情，抒发了花尽人倦万事休的情怀。
李清照化漫天愁绪为词作珍品，让我和学生在美的诵读中得到了美的享受。即使所有的磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身上，她都能勇敢面对。在诗词创作中，以心抗世，以笔唤天。所以李清照词的特殊魅力就在于它一如作者的人品，于艾怨缠绵之中有执著坚韧的阳刚之气。而这正是我们在教学中需要向学生渗透的。
于是，李清照和她的词永远高悬在历史的星空。当我和学生共同回望千年前的风雨时，看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的坚强的李清照时，我们要为她的美丽人生喝彩！
在诵读活动中，回眸词人，守望执倔，让我和学生身心经历了一次风雨的洗礼。李清照用词作为我们诠释了她的人格魅力，引领着我和学生如何执倔地面对未来人生路途中的可能出现的风风雨雨！