小班的孩子年龄比较小，孩子们虽对常规有了基本了解，但有些方面还达不到目标，没有一贯性。如洗手时爱玩水，饭后擦嘴不够干净，还需老师帮助，个别孩子不能积极参加集体活动，不能主动与人交往，这就要求我们教师要更有爱心、耐心和责任心。
每天饭后散步真让人头疼。我发出排队的口令后，孩子们就会疯狂的向我这边冲。有的孩子连碗都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能选几个能力强的孩子排在前面带队，或者把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我想：总这么乱可不好，于是开始分析其中的原因。我把几个总爱挤在前面的孩子叫到身边问：“你们排队怎么总是挤来挤去？”“我想当排第一个！”“你们为什么想排第一个呢？”“排第一个可以带队”“排第一个离老师最近”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜欢当排头吗？”有的孩子说：“喜欢。”怎样才能使他们互相谦让着排好队呢？我决定听一听孩子们的想法，于是，我说：“那我们一起来想个办法吧！大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎么办才能让大家都能当上排头呢？”孩子们你一言我一语说了起来，欣欣说：“可以看谁的表现好，就让谁当排头。”轩轩说：“可以轮换着当，今天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后我们决定“轮流当排头”。
新的排队规则建立后，孩子们都很遵守规则，他们再也不去挤着当排头了。我也总结反思了自己的不足：我们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。孩子是一个独立的个体，他们有自己的想法，在以后的教学生活中，一些规则的制订也可以让幼儿参与，体现以幼儿为本的理念。