案 例
今天在美术活动中，小朋友们正进行绘画创作，他们有的在小声讨论、有的在全神贯注地画着……突然，小楠叫了起来：“李老师，我的绿色水彩笔不见了”，“你自己先找找看，其他的小朋友也帮她找找，有没有谁桌上多了一只绿色的水彩笔？”我习惯性地寻声望去并说到，小朋友们摇摇头，又认真地画起来。又过了一会，小明又举手说：“老师，我的水彩笔上的笔套掉了”……整个活动中，向我报告关于笔掉了之类的事情足足有十来起。
我学着黑猫警长的口气说道：“大家请先别着急，这件事情我一定会搜集线索，查个明白”。
评 论
（进入中班，孩子们的生活自理能力有所提高，但有的幼儿在平时的生活和学习中，缺乏参加锻炼的机会。尤其是在我园独生子女和留守儿童占据多数的背景下，家长在家包办代替，孩子不会整理自己的物品、自理能力差似乎已经司空见惯，孩子们做事情容易丢三落四也就不足为奇了。）
策 略
我用手机拍下了乱起八糟地放着水彩笔的小楠的桌子，又拍下了从一开始到画画结束桌上都很整洁，做事有条理的浩浩的桌子。最后，通过播放视频的形式，让幼儿自己分辨出哪个幼儿做得好，那个幼儿做得不好，并讲明原因。为了进一步让孩子们意识到整理学习用品的重要性，我还请孩子们进行了小组讨论：自己整理物品的好处，并通过情境表演的形式让大家明白了节约时间、事半功倍的道理。
“小楠、小明，你们知道该怎么做了吗？”我亲切地问，孩子不好意思地点点头说：“老师我以后一定会好好保管好自己的东西“。我又对班上所有的孩子说：“从现在开始，咱们来个比赛”，大家一听到比赛顿时来了劲，我顿了顿说：“如果到学期结束，谁的水彩笔一只都没有丢，老师会送他们一个神秘的小礼物”。孩子们很兴奋，纷纷表示自己一定能够管理好自己的东西。结果如我所愿，从那以后，我们班丢水彩笔之类的现象非常少。学期结束时，孩子们每人得到了自己期盼已久的小礼物。
成 长
教师是幼儿生活和学习的支持者、引导者、合作者，作为教师我们应责无旁贷地关注幼儿的成长和学习品质，有责任通过多种形式丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的生活技能，这样才能使他们在今后的生活与学习中，更加有条理地去发现问题、分析问题、解决问题，从而使他们真正成为生活和时间的主人。