中班的时候，我们班来了一个叫小宇的小男孩，这是一个患有先天轻度智障的幼儿，与童龄孩子相比，小宇各方面发展较滞后。几天相处下来，我发现这孩子除了饭量大得惊人，其他的什么也不会做，搭班老师看到小宇就叹气、摇头。
有一天，我和小朋友讲《小红帽》的故事，小朋友们听得津津有味，连平时喜欢在课堂搞破坏的小宇似乎也特别认真地听故事。当我讲到小红帽要被大灰狼吃掉的时候，许多小朋友都急得哭了起来，最后小红帽终于获救了，全班小朋友又呼唤雀跃起来。过了一会儿，我示意小朋友安静地坐下来，很快教室里又恢复了宁静。但在角落里仍有一个因为激动而继续拍手的小朋友——小宇，看到这一现象，我本要责备小宇不听话，不遵守纪律，可从小宇天真无邪的笑脸上我看到了一个孩子出自内心深处的开心与幸福，一点也不像往常那个上课调皮捣蛋的小宇。
等他停歇下来，我面带微笑地问：“小宇，能告诉老师，你今天为什么这么开心吗？”下面的小朋友开始七嘴八舌地议论开了：“老师，他又在捣乱呗……”。小宇满脸通红地努努嘴巴，谁也没能听懂他说的话，对于这样一个患有重度口吃的孩子，我知道如果再继续追问下去，只会让小宇更加难堪。于是我换了一种方式问：“小宇是不是因为听到大灰狼被猎人打死了，小红帽获救了，你在为她感到高兴啊？”小宇用力地点了点头。我又对其他的小朋友说：“瞧，我们的小宇多棒啊！他现在会用自己的方式表达他的心情了，大家把掌声送给他”，顿时全班想起来了热烈的掌声……，接下来的活动中，小宇变得自信起来，一点也不像从前的小捣蛋鬼了。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，我觉得要让小宇真正融入大家，作为老师必须从根本上接受小宇，真正像对待一个普通孩子那样对待他。夏丐尊也曾说过：“没有爱，就没有教育。”对于像小宇这样的特殊儿童，陪伴他的常常是嘲笑和冷落，作为教师我们更应该用一颗爱心、童心唤起他们沉睡的心灵，使他们的心灵感受到阳光般的温暖，迸发出激情的火花。但愿小宇在老师和集体的关心下，学习和生活上会自信起来，并能像正常孩子一样快乐的成长。