她看上去很投入，眉头紧锁，每一次都是很仔细地观察过图片上的图形后再去盒子里寻找，找到后再小心翼翼地放到相应的位置。
大约过了两分钟她好像遇到了一点小困难，原来盒子里根本没有她要的图形，我暗自为她加油。呀，她
惊呀的的发现旁边不正有个菱形吗？从她的表情可以看出她成功了，眼里闪着成功的喜悦。
喻儿没有洋洋得意地停止拼图，他的小蝴碟才拼出了一半，她继续专心地投入拼图，寻找图案中的一个又一个图形。
呀，这个图形盒子里怎么没有呀？她又遇到困难了，图形好像故意和她捉迷藏，无论她怎么努力地找她就是找不到，时间过去三分钟了。
喻儿很着急，她看到盒子里真的没有她要的图形了，她看看对面的文文，原来那儿有好多梯形，这个梯形正是喻儿要找的。
“文文，给我一个梯形，好吗？”喻儿好像在企求。
“不行，我这只小蜗牛需要好多梯形才能拼出来呢，给了你我怎么办？“文文不让借态度还很坚决。
喻儿无可奈何地抬头看见了我。
“黄老师，我需要一个梯形，可是我现在一个也找不到。”“别着急，孩子。你再想想办法 ！没有梯形，可不可以请其他图形来帮忙呢？”
听了我的话，她似乎很受启发。
大约过了三分钟，喻儿终于想出好办法了，她用一个菱形和一个三角形拼成了一个梯形。“太棒了！”我竖起大拇指告诉她“只要肯动脑总能想出好办法”
喻儿高兴地端祥着手中的蝴碟，整个天空都是彩色的。
教师述评：
这个玩具确实有一定难度，幼儿需要具备一定的空间感知觉。所以整个观察中我都能体会到孩子找不到图形时的心情。
在这次观察中我特别留意了孩子的兴趣以及坚持度。
第一次，喻儿遇到困难时老师如果急于给孩子帮助，孩子就会失去一次很好的独立思考的机会，那时老师要给孩子充分的时间和空间，要相信孩子！
第二次，孩子坚持度不够时，老师对孩子的点拨、鼓励都会重新激发孩子的探索欲。不给孩子及时的回应，幼儿很可能会半途而废，幼儿的游戏水平也不可能得到不断的发展和提高。
在游戏中这样的坚持度也许不重要，但这样坚持不懈的品格对孩子今后做任何事都是至关重要的。漫漫人生路上，孩子会遇到很多的困难，在困难面前不轻言放弃，奋力拼搏，才能让孩子的潜能得到最大的发掘。这样的品格对孩子是终身受益的。