俗语说：“千人百姓万脾气。”作为一名幼儿教师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。
凯瑞小朋友是班里比较瘦小的孩子，初看这个孩子，你会认为他是个安静、乖巧、腼腆的孩子，但接触时间长了会发现，其实不然。由于他的瘦小，使得好多事都是有家长包办代替，让他养成了事事依赖别人的习惯，因此，他的自理能力比较弱，什么事都掉在别人后面，好多孩子也不愿意找他玩。也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状：“老师，凯瑞打我。”追究原因，他会很无辜地说：“老师，我没有打人。”其实，老师明白，他也想对小朋友表示友好，只是这种方式有些粗鲁罢了，而且这样的行为也是不对的，我也因此对其进行教育引导。
凯瑞喜欢画画，有次老师让孩子们画和家人一起游玩时的场景，他画好了就给他旁边的孩子看，那孩子说他画得不像，他就用笔在别人的画面上画了个圈，气的那孩子来找老师告状。面对老师的质问，凯瑞没有感到害怕，他慢悠悠的说：“老师，我画的是和爸爸、妈妈到动物园去玩，这是我画的大老虎还有熊猫。”我说：“别人说不像，你可以将自己画的讲给别人听，他们就会懂了，就会夸赞你了，知道吗？”凯瑞点点头，向旁边那孩子道歉。其实，老师明白，在他的心里，并没有觉得自己有什么地方不对，他只是维护我的利益，表达自己的心情，所以他在别人的本子上画了一个圈。
但当发现孩子的这些行为时，我们必须及时教育。而在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保护每个幼儿的心灵不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。才能让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。