面对沉默寡言的孩子
我班的媛媛长的清清秀秀，让人一见就心生喜爱。可她却是一个不爱开腔的孩子。经过一段时间的观察发现，如果媛媛是在活动期间要上厕所，她从来都不说，要么让别人帮她说，要么就两腿紧紧地夹住，身体扭来扭去，小脸憋得通红，发现后 ，问她是不是要上厕所时她才点点头，有一次差点尿在裤子里。
另外，每次上课她都认真听，可就是一提问她，或者让她起来背儿歌、唱歌，她就忸忸怩怩的一声不吭。要是再坚持，她就眼圈发红，严重时会“豆大的雨点往下掉”。所以，平时真是不敢提问她。与家长交换情况后，家长说，她回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就她的表现来看，她不属于接受能力差的孩子，平时能主动的参加集体活动，与同伴也相处得挺好的一个孩子，为什么就是不喜欢回答问题呢?
我对媛媛的行为进行了认真的观察和分析，认为有两点。
1.她平时性格就不算活泼，对老师有种畏惧感，所以她可能是害怕，怕回答错了，老师批评她。
2.是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点，此时，人生第一反抗期已经出现，逆反心里占主要作用。老师越让她说，她越不说，或者用哭以示反抗。老师拿她没办法，只好算了。久而久之，就形成了沉默、不想说的的习惯。
幼儿期是语言发展的重要时期，还会迁移到幼儿人际交往等方面的能力，因此，我与媛媛的家长相互交换了媛媛在家以及在园的情况，共同商讨一些能帮助她进步的措施。
1.在日常生活多与她说话。只要一有时间，我随时跟她交谈，让她感受到老师是与她平等的，消除不必要的敬畏感，让她愿意与老师亲近。
2.把握时机，及时鼓励。孩子说话时，大人要认真倾听及时应答，并适当鼓励赞美孩子，帮助她建立信心。记得一次我让孩子们用超轻黏土捏一些自己喜欢的物品，媛媛捏好了拿给我看，我说：“你捏的是什么，能讲给老师听吗？”她有些紧张，我拉着她的手，并轻声鼓励她说：“你捏的这个很漂亮，可是我不知道是那个动画片里的，你能讲给老师听吗？”她一听，立刻打开话匣子，说她妈妈也喜欢这个动画形象，还想用它做钥匙扣，她想把这个打扮漂亮些送给妈妈。我及时表扬了她，并鼓励她在小朋友们面前再讲一遍，当她讲完时，孩子们给了她热烈的掌声，她开心地笑了。
3.鼓励孩子多与人交往。家长、老师要有意识地引导孩子对周围的环境感兴趣，不断扩充孩子生活和活动的空间，使她体会到与别人交谈的乐趣。让家长一有时间就带孩子出去玩，玩的时候家长鼓励孩子自己去交往，不要过多的干涉。也许一开始孩子会不愿意，时间长了她觉得一个人玩没意思，就会找同年人玩了，慢慢地就会觉得孩子变得勇敢了、爱交朋友了。
经过一段时间的努力后，媛媛不管是在同伴面前，还是在老师面前，话语渐渐多了，活动中、回答问题时也有了很大的进步。媛媛渐渐自信起来，脸上常常洋溢着开心的微笑。