年终算绩效，地主老财般扒拉着算盘，给佃户们结工钱。清脆的算盘声中，佃户们伸长脖子，神情各异。
本部门也在统计核算，这是实打实的教科研成绩，假不了。
各种原件复印件，各种成绩战果，各种兴奋喜悦。
某种意义上，教科研是衡量教师进取心的重要标志。
几大张统计表，厚厚一沓证明材料。OK，完工，交差！
晚上，灯下，清茶一杯，静静翻看一年来的成绩，颇多感慨。急功近利，浮躁不堪的窘境中，能沉下来读书，搞教科研的只是少数，又都是些老面孔，门庭冷落的尴尬导致一系列后果：虚弱的职评材料，年老的参赛队伍，敷衍的检查评比，处处捉襟见肘，时时被动愁苦。没有硬邦邦的理由，只靠争争吵吵获得额外利益，靠积累蝇头小利求得安慰。心态的失衡，内心的不满，言语的堕落，种种不良情绪止不住滋生，似病毒伤害身心，又传染至课堂，蔓延到教育教学和家庭生活的边边角角。
于是，校园里便有了一群愤愤不平，郁郁寡欢的人。
教书是本分，出成绩才会有职业自豪感，干出业绩才会感受职业幸福。每年拿不出像样的成绩单，就如学生只是每天辛苦背着书包上学，并没有一点长进，久而久之，剩下的只有失望、不满和郁闷，自嘲与酸溜溜便随之而来。
我们期待学生天天向上，我们自身是否不断进取？我们要求学生博学多才，我们自身是否兴趣广泛？我们鼓励学生阳光开朗，我们自身是否宽厚乐观？我们希望学生有理想追求，我们自身是否在创新超越？
事实是，除了上课改作业，大多数时候，我们“无所事事”。
哈欠会传染，感冒会传染，悲伤会传染，幸福也一样，还有你浑身洋溢的正能量。
一个教师整天愁眉苦脸，怨声载道，他的学生一定不快乐，内心世界一定很迷茫。跟林黛玉在一起，须得小心翼翼，免得招惹伤感的泪水；跟祥林嫂在一起，须得忍受抱怨，还有世界上最痛苦的悲鸣。内心痛苦的教师，暗暗传递的也是痛苦，阳光有朝气的教师，给予学生的一定是灿烂与自信。
在周记中，一位学生写道：您在课堂上启示生命的真谛，灌输生命的刚强，讲述生命的感动，让我们懂得坚守，坚持，坚强，坚定……
记不清我的老师曾教授过哪些知识，只留存着受益终生的坚强和不屈，乐观与宽厚，勤奋和进取。
盘算绩效，不问数字。