一
给自己的文字，取一个名字，是个纠结的事情。
看到一个年轻朋友写生活,就这么散散懒懒的记录，美其名曰散记，倒也觉得亲切。这个标题好，好就好在“实在”，生活，本来就是零散杂乱的堆积，没有固定的轨迹，也少有预料之中的等待。散漫，凌乱，无序是真实的现状，可控，限量，轨迹，这些抽象的字眼，大概仅仅局限于想象，一个人，如果真的把生活安排都如同程序一般，估计乐趣就荡然无存了。
如果不记录，那些温暖明亮的寻常，或许很快就被遗忘了。好友小煮妇这样说。这句话引起了我的共鸣，确实，人生哪有那么多大片的绚烂，普通人的一生就是靠零零碎碎拼接起来的，宏大而壮美的事情，离我们很遥远，我们的生活永远是点点滴滴，细细碎碎的。
那些突然冒出许多思绪，有的立马诉诸笔端，有的却深藏于心底，只因思想的活跃，不甘于沉寂，不愿就此孤独，才是我们这个年龄最期盼最幸运的事情。
一切杂乱无章，一切又有迹可循，这是我们的生活现状。某日，妻不解地问我，你晚上不是没有活动的吗，怎么去聚会了？我说，正是因为没有活动，才有了活动。我的解释清晰明了，朋友之间的临时起意，一口应承才是最好的回应，那种豪情，那种义气，那种无所顾忌，即使费些口舌，或者拖延了杂事，也在所不惜。
这是潇洒，值得炫耀。
二
星期四上午满课，从早读到第四节课，连轴转。课间操是可以歇歇的，翻翻手机，喝口茶，巡查教育博客，一位新人的文章，引起了我的兴趣，推荐给博客微信。又在另一个板块看见自己以往的文字，虽是关于吃喝，当时写得蛮有滋味的。再读一遍，自己欣赏起自己来。对于自己的文字，我有一种特别的感觉，有时自恋，有时他恋，常以读者的身份审视曾经的自己,又冒出奇怪的想法，那时，为什么会冒出这样的念头，写出这样的文字，彼时与今时的心意，或相通，或有偏差，是的，此一时彼一时也，围城内外，成岭成峰，自有道理，都有缘由。
伴随着文字的，一定是充满激情的生活。幸好，做教师的基本功没有丢，四节连上，还能做到一气呵成，声音高亢嘹亮，思维敏捷活跃，用不着盯一眼教案，便可以海阔天空，不由得佩服一下自己。能头不昏眼不花，中气十足地完成教学任务，何其幸哉。
这是本分，不足挂齿。
三
从教三十五年，第一次教历史，而且是世界历史，起初有点局促和忐忑，渐渐地就入佳境了。我高考时，最初填报的就是历史，后来找人改了中文。骨子里，我是喜欢读历史的。经常看些历史剧，读些名人传记，目前，手头就有一本《帝国之翼—胡林翼的官场与战场》，时不时在腾讯、哔哩哔哩、咪咕，看一些纪录片，在厨房里洗洗刷刷，煎炒烹炸时，又在微信读书、喜马拉雅听古今中外的人物传记，百家讲坛关于历史事件和人物的评价也是我的最爱。历史真的就是一面镜子，可以窥见过往，又可以参悟当下。猛然觉得，身边许多人，就形同某某某，各种招数与套路，似曾相识，可惜都是前人玩剩的东西，不觉哑然。
边教历史，边读史书，斩获颇多，古人对于教育的许多见解，依旧可以让我这个老教师注入新思维。譬如，关于爱生与敬业，狼牙棒深悟其意，奉为圭臬。其一，传统教育与现代教育确有不同，但爱生之心则无不同。其二，吾等读书教人，其初念未尝不以爱生为心（关爱学生的生本思想应该成为教书育人的基本特点）。其三，为师一日，不敢潦草塞责，亦不敢粉饰欺人。做一日师，尽一日力。“潦草固为罪，粉饰尤大罪也”。
我教三个班级的历史课，其中两个“新姜”混合班。虽然我知道，大多数学生对于历史这门课不感兴趣，特别是女生（这并非我的偏见，是基于事实的）但我的原则是，哪怕只有一个学生认真听，我也会全力以赴。还好，惨淡的课堂，依稀可见昂着的脸孔。我买的糖果巧克力，本来专门奖励能回答我问题的学生，只因略略偏心于新疆的孩子，课后常常遭哄抢。
历史课不能赚吆喝，课堂一直寡淡，算是勉强维持，但作为教师的我，还能赚取一份亲近，当然也有一份尊重，也罢。
我知足，知足者常乐。
四
摆正心态，就是树立一个正确的得失观。
有失有得，这是胜利者的资本，失而不得，是失败者的悲哀。无欲无求，无所谓“得”，也无所谓“失”，这是潇洒者的姿态。
瞧瞧，身边的三种人。