我觉得从幼儿的动作中，看懂他们的需求是我们幼儿教师的一个基本技能。还记得几年前咱幼儿园办兴趣班的时候，有一次，一个小朋友站在椅子旁两脚在不停地踩动，我看见后连忙说：“快去上厕所，是不是要小便？”听到我的提醒，孩子连忙点头，并往厕所上跑。旁边一位没走的家长好奇的问我：“咦，老师，你怎么知道她要小便的？”其实作为幼儿教师得我们看到这一情况基本都能从孩子的动作中看得出来，她两脚不停地踩肯定是内急，有的孩子不敢跟老师讲要上厕所；有的孩子不去厕所是习惯性憋尿，这两个都不是好习惯，如果我们看到这一情况，应该及时地提醒孩子要小便应该早点儿上厕所，告诉他们憋尿是很伤身体的。
当然，每个孩子表达他的内心世界的方式是不同的，有的孩子会用语言表达，有的会用绘画的形式表达等等，而有的孩子会用哭来表达内心的情绪。孩子哭往往是需要得不到满足或身体不适，但如果一个孩子总是无理由的哭，把哭成为了一种习惯，就需要帮助他改掉这一习惯了，我们在座的老师可能也遇到过这样的孩子，每天来园时总要哭闹一番，家长一走，立马跟没事儿人似的。搞得家长和老师心里都不舒坦“这孩子在幼儿园像是受了多大的委屈啊？”这学期我刚接手我们中二班，开学的第一天只有郭鑫哭丧着脸，听说小班时就一直这样，“哭”是他每天早晨来时的必修课，但过会儿又和小朋友玩得热火朝天，我决定帮他改掉这个坏习惯，点名时当我点到他的名字，一开始他并不答应我，头还是趴在桌子上，我又提高音量喊了他一声，他慢慢地抬起头，有气无力的喊了声：“到”，只见小脸上还挂着泪珠呢。我用夸张的语气说：“呀，郭鑫长得真帅呀！小朋友们，你们说郭鑫帅不帅？”“帅！”全班小朋友倒挺配合，异口同声。“如果以后来幼儿园都笑嘻嘻的，不哭的话会更帅的，快把脸擦干净吧。”听了我的话他拿出面纸擦干了脸上的泪水。在这以后的一段时间，我会经常让他做小班长，每到放学前我都会和他交流，提醒他每天来幼儿园要开开心心、笑嘻嘻的。如今的郭鑫来园时的“哭”已成为了过去式。现在他每天来幼儿园都会主动跟妈妈再见，也能够主动用语言来表达自己的意愿了，在一次在发小红花活动中，郭鑫主动举手要求奖励一朵小红花给自己，他说“曹老师，还有我表现好！”，其实那天下午他刚刚犯了一个小错误。我问他表现哪里好了，他回答“我做值日生表现好，给小朋友发玩具了。”
每个孩子都渴望老师的关注与呵护，当我们用心了，孩子的心门也就敞开了。