提高幼儿的语言水平单靠上课是不能奏效的，更不是一朝一夕之功。教师必须从日常生活游戏入手，时时注意发现和捕捉幼儿口语中的毛病，及时加以纠正。因为我们是一所农村幼儿园，留守儿童较多，都是跟爷爷奶奶生活在一起，所以很多孩子是习惯说当地的方言的，而不是普通话。孩子没有一个良好的语言环境，久而久之也会对他们以后上小学后学习书面语言造成一定的影响。为使他们口语表达明白、准确，每个幼儿教师必须对他们的语病、土话进行纠正和规范。
俗话说：名师才能出高徒。在某种程度上，幼儿语言水平的高低，能反映出教师语言素质的好、差。幼儿的模仿性强，教师的一言一行均为幼儿所注意。有时，一句随意的笑话也能刻印在孩子的脑海里，并不时流露出来。如一次我叫配班老师有事情的时候，因为比较着急，就直接叫了她的名字，结果孩子们听见了，也跟着学了起来，教师自己不规范自身的言语，这样既影响了老师的形象，又在幼儿和家长中间造成不好的影响。因此，每个幼儿教师不论在课堂上，还是在日常生活中均需加强语言修养，在孩子的心灵中留下美好的印象。做一名幼儿教师必须有一定的语言文学修养，懂得一些语法结构及修辞逻辑知识。一句话，一个意思可以用多种语言形式来表达，取得准确、鲜明、生动的表达效果。教师要善于运用词汇，做孩子的语言表率！