浅谈小学语文课本中插图的妙用
姜堰区第二实验小学 钱芹
新课程标准下的语文教材，图文并茂，很多精美的插图是教材的“第二语言”，作为课堂教学资源的一部分，具有形象性、直观性，趣味性，启迪性等特点。在课堂教学中，借助插图,能帮助学生轻松地识字、释字、学文,对学生进行观察能力、分析能力、思维能力和想象能力等方面的训练。运用好这些插图，对我们的教学有很大的帮助。
一、 运用插图，可以激发学生学习兴趣
小学语文教材中的插图不仅数量多，而且色彩鲜艳，具体形象、富有童趣，它最能激发学生的学习兴趣。如在讲述《雾凇》一课时，当学生看到课文中那玉树琼枝、银光闪闪、洁白晶莹的雾凇插图时，都不禁张大了嘴巴，啧啧称赞，此时，学生的学习兴趣已经被调动了起来，再美美地读课文，课文理解得就得心应手了。再如教学苏教版三年级上册《小露珠》，我引导学生看着课文插图，和小露珠一起与小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对话，太阳公公染红了天空，金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花都那么生机勃勃，最后小露珠渐渐地向空中飘去，一切那么美好，激起了学生对大自然的深切热爱，小露珠可爱的形象在孩子们心中留下了很深的印象，这样学生在几分钟内对课文就有了整体、形象的认识，激发了他们学习课文的兴趣，引起他们对课文的好奇心，使他们更乐于朗读课文、积极思考。特别是对于低年级小朋友，一般都对文字不感兴趣，但往往对具体可感的彩图兴致勃勃。
二． 运用插图，适时进行朗读训练
《新课程标准》中指出：使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；引导学生学会运用多种阅读方法。语文课本上，许多精美的插图都画出了课文中最感人最经典的一幕，学生对这些插图很感兴趣。在课堂上运用这些插图，配以形象生动的语言描绘，能够很好地引导学生进入情境，走入人物的内心世界，和人物进行心与心的交流，让他们在不知不觉中受到鼓舞，受到感染。当学生对文本有一个形象感知后，再进行朗读，就会有事半功倍的效果。我在讲《第八次》时，就有这样的感受。《第八次》中，布鲁斯王子七战七败后看到蜘蛛结网的情景，深受感动。文中用了这样一段话作了描述：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”为了让学生切实领会王子的那份感动，我先让学生观察插图。
师：王子脸上是什么样的表情？
生1：激动。
生2：严肃。
生3：充满信心。
师：他有什么样的动作？
生：握紧左拳。
师：此时王子还灰心吗？为什么？
生：不灰心，握紧的拳头和激动的表情说明他已经被深深感动了，对
自己充满了信心。
师：就让我们一起满怀信心地读好这段话。
在朗读的时候，学生们都异常专注，他们的表情都是那么严肃。在读
到“喊道”的时候，全班学生都不约而同地握紧了拳头，用他们稚嫩
的声音喊出了“我也要干第八次”。那一刻，我也被学生的认真劲感
动了。
三、 运用插图，可以进行说话、写话训练
插图还能调动学生的知识储备，让学生的想象力异常丰富，灵感的火花让课堂变得灵动，为学生创设习作和语言表达的情境。例如在教《生命的壮歌》这篇课文时，我问：“为什么称外层蚂蚁为‘蚁国英雄’”？学生们思维一时受阻，此时我引导他们观察课本上的插图，熊熊大火，弱小的蚂蚁团，学生立即顿悟，课堂气氛活跃起来，话匣子一下子打开了。接着，我顺势而导“看见河面上升腾起一层薄薄的烟雾，你有什么想说的？”图片，文本，让情感完全融入课文的境界，学生千言万语，唯有一吐为快才是。
四、 运用插图，帮助学生理解记忆
小学语文课本中的插图，大都能概括文章的主要内容，或者说是课文的缩写，因此，对于一些要求记忆的内容，我们可以通过看图来提高记忆效率。例如《北大荒的秋天》这篇课文是要求全文背诵的，第四节尤为重要。在背诵前，我先让学生认真观察插图，想一想：描写了哪些景物，从中可以看出原野怎么样？从图上学生们可以很清楚地看到三种景物：大豆、高粱、榛树叶子，而这一节就是从这三个方面写出原野的热闹非凡。通过看图，可以帮助学生理清层次，记忆课文内容。
总之，课文插图不单单是一种点缀，更是一种课程资源。在教学过程中充分利用课文的现有插图，让其发挥自身独特的作用，做到图为文用，文图一体。这对于培养学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，有着极其重要的作用。