我班章顺飞是一个很聪明的孩子，但是对于老师提出的问题他心里都明白，几乎从来不主动举手发言，即使老师请他，他也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，你看他又说又笑，由此看来其实他不内向。在活动中我有意的经常提问他，以为多提问多鼓励他就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，作为教师的我感到很烦恼。经过和同组老师的仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系 ，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中多关心他、体贴他，让他感受到来自教师的那份爱、那份关怀，经过一段时间的交涉，他有了要和教师沟通的意向。
再是通过家园合作共同培养，让家长积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐。既使有一点点进步，也要给予鼓励。
其次，我们通过在班级的正面引导，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去表现。我们要用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像章顺飞这样带有某种自我抑制表现欲的孩子。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还利用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时给他一点提示。