前段时间，因为全国新教育实验现场会，我比较忙，所教的班级是二年级的孩子，孩子年龄小，自己管理自己的意识还不是很强，他们离了我这个班主任就像是离了猫的老鼠，一个个开始蠢蠢欲动，不守规矩了。所以很遗憾，这一学期，我们班在连续三个月（2月、3月、4月）都得到了“文明班级”荣誉称号后，在5月份没有获此殊荣。
孩子们一个个很沮丧，我就利用晨会课对孩子们进行教育，针对上个月班级中出现的学习、常规等方面的问题进行一对一纠错。小庆成绩掉队了，平时上课不听讲，作业不认真完成，好多生词默写不出来，但就是不知悔改；小乐不遵守班级常规，常常在做眼保健操的时候不认真做，甚至还放下豪言“老师办公室是我的游乐场”；小浩早晨进入校园就奔跑，不佩戴阅读徽章，中午就餐时在食堂讲话；小麒课间和同学打闹，随便乱扔废纸，作业马虎了事……我对班干部检举揭发的这些不良现象在班级公开，同时对犯错误的孩子进行教育，并要求他们及时改正。其他孩子也深受教育，一脸严肃的样子，这次晨会课真正达到了敲山镇虎的目的，最后我要求全班孩子不要气馁，正视自身不足，努力改正，争取在6月份获得“文明班级”荣誉称号。孩子们一个个正襟危坐，对未来很有信心。看到孩子们的表现，我很满意。
接下来的语文课上，我给孩子上了语文书的《练习8》，其中有一部分内容是读背四条成语。可是在让孩子们自由练读成语的时候，小庆又不认真了，头钻进了抽屉里，不知道在干些什么。我看了，非常恼火，因为刚刚晨会课的时候，小庆已经在全班同学面前保证一定会好好学习的，可是不到10分钟的时间，他又控制不住自己了。我对他是恨铁不成钢，于是我生气地对他说：“小庆，你上课又不好好学习了，给我站到讲台旁边来。”小庆见我生气了，赶忙低着头站到了讲台的一边。见他那垂头丧气的样子，我是又气又恼，但是新课没有结束，不能耽误了其他孩子的学习。我只好先暂缓了对他的教育，讲起下面的新课内容来。
本单元安排的成语中，有一条成语是“众星捧月”，在我的引导下，孩子懂得了这个成语的字面意思和比喻义：字面意思是许多星星衬托着月亮，比喻义是众人拥护着一个他们所尊敬爱戴的人。讲到这里，我天真地问孩子们：“袁老师是被你们众星捧月的那个人吗？”说完以后，我怕孩子们不明白，就又追问了一句：“众星捧月就是众人拥护着一个他们所尊敬爱戴的人。我的意思是，我是不是你们尊敬爱戴的那个人？”孩子们这下懂了，纷纷说：“是的！是的！”我很欣慰，又说：“从心里尊敬爱戴袁老师的举手！”这时全班同学都举手了，我特意看了看晨会课上被我批评教育的几个孩子，竟然也举起了手。再一看讲台旁边的小庆，他竟然也举起了手。我连忙问他：“小庆，你被老师批评了，为什么还举手说自己尊敬爱戴老师呢？”谁知，小庆眼眶竟然红了，眼里噙着泪花，用一种嗲声嗲气的童声说：“因为老师批评我们是为了我们好！”我一听，非常感动，认真地对他说：“那你一定要记住老师的话，好好控制自己的言行，认真学习啊！”他点点头，我继续说：“原来，你知道错了，老师原谅你了，那就赶紧回到座位上去吧！”只见小庆乖乖地走上位，捧起书本和其他同学一起认认真真地读起书来。回想起小庆刚才回答我的那句话“因为老师批评我们是为了我们好”，想起我以前经常对孩子们说过同样的话，都是在批评教育了一些孩子以后，为了减少在批评中对孩子造成的伤害，为了拉近师生之间的感情，防止他们不理解老师的良苦用心，我反复对他们说过这些话。
前苏联教育家赞科夫在《和教师的谈话》一书中说过：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”孩子们虽然年纪小，但是在我们平时的工作中，只要我们秉着热爱儿童、尊重儿童的原则，立足于良好师生关系的建设，珍惜师生之间的感情，从精神层面去引领孩子们，他们应该还是很理解老师的，那样我们就能得到孩子们的尊敬和爱戴，成为那个被孩子们“众星捧月”的那个人。瑞典教育家裴斯泰洛齐在《与友人谈斯坦兹经验的信》中说过：“教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随着解决了。”成为被孩子们“众星捧月”的那个人，赢得了孩子们的信任和热情，那一切教育问题也就迎刃而解了。