区角活动时彩倩和梦影相约来到建构区，两人各自拿着积木摆弄起来，彩倩用积木连得长长的，梦影则是用方块积木垒得高高的，这时彩倩问梦影:“你搭什么,”，梦影回答:“我搭城堡。”彩倩说:“我要搭像这张图上一样长长的火车。”正说着，蓉蓉和彩媛来到了建构区蓉蓉进区后，只是蹲在边上看着彩倩搭，彩媛则拿起积木，两人在“火车”的两头叠放着积木。蓉蓉则还是蹲在那里看着没有动手，这时我介入进去，问:“呀，这长长的是不是图上的火车呀,”“是的”彩倩自豪地说。我问：“你们搭的火车的车头在哪里呀,”两人同时指着自己的叠高部分说:“这里”，“火车有几个车头呀,”这时彩情快速地拿掉了彩媛那边两个最高的积木说:“火车头只有一个的，你这边不能搭火车头的，你看这图上也是只有一个火车头的。彩媛听了也一起拿掉刚才搭上去的积木，并看着图示说，车头要有三层的。经过她俩一调整，一辆火车还真像模像样。等她们搭好后我说：“你们这是照图搭的，我倒想看看你们搭的双头火车，有了双头火车火车司机开车时就不需要掉头了，就更方便了，你们试试。”彩媛说：“我就喜欢两个头的小火车。”小伙伴迅速又动起手来，很快两头火车又搭好了。这时彩倩对蓉蓉和彩媛说:“你们两个拿材料，我来搭红绿灯。”蓉蓉没有说话。彩媛说:“蓉蓉我们一起拿材料，一起搭红绿灯吧。”这时蓉蓉小声地问彩倩:“这个搭哪里,”彩倩用手指着她放的一块积木的上面说:“这里吧”过了一会儿蓉蓉又拿起一块积木问彩倩:“这个搭哪里”，彩倩用手指指，“你这个当黄灯吧”。这时在一旁垒高建“城堡”的梦影，也在“城堡”的上面叠上了“红、绿、黄”三种颜色，然后高兴地说:“我也搭了红绿灯。有了红绿灯，就不会出现交通事故了。
    小班幼儿喜欢建构游戏，但是他们由于建构能力有限，较多时候作品的呈现方式是用同一材料叠高或排列。从本次游戏中，发现提供的建构图示对于小班幼儿的建构游戏能力是有影响的，虽然彩倩也是用排列的方法搭建火车的，但是她除了排列外还结合使用了叠高，在发现与彩媛的合作中出现了两个火车头，能按图示进行调整，正因为有图示的提示，彩媛也没有表现出小班幼儿所特有的以自我为中心的特征，而大方地让彩倩拆掉了她搭的火车头，从而成就了一辆大家一看就知道的火车。但没有发挥一定的想象力，其实有两个头的火车就是最好的想象，在搭建的过程中老师还需适当启发幼儿发挥其想象力。梦影最后从简单的叠高中建构出了“红、绿、灯”是其发挥了想象'。游戏中蓉蓉的表现不主动，模仿力不强也不能发挥想象与同年龄幼儿观察与建构的能力还是存在很大的差异。