萌萌是一个想象力丰富的孩子。今天，她和她的几个小伙伴选择了安静的美工区。来到了美工区，萌萌看看桌上的简笔画图片，然后选择了一张玉米图片，刚开始他拿了自己喜欢的蓝色炫彩棒，但是在下笔涂色时，好像感觉到了什么不对，又把蓝炫彩棒放进篮子，重新挑了一只黄色的炫彩棒，就急急忙忙的在“玉米”上涂起颜色来。他拿起炫彩棒使劲地上下涂涂，又左右涂涂，画图不仅有些空隙，而且部分颜色涂出了轮廓线。见状，我走过去蹲下来引导说：“萌萌，涂色时要耐心一点，注意轮廓线，线条如果能朝一个方向涂，就可以把玉米涂得更漂亮了。” 萌萌听了，放慢速度试了试，果真发现了没有颜色在突出轮廓线外，他高兴地对我说：“老师，你看，我现在没有涂过轮廓线哦！”我为他竖起大拇指说：“就这样，你会涂的更棒的！”听了我的鼓励，他笑着说：“嗯！我要涂个漂亮的大玉米。”等到他画好后，我重点表扬他：“说他涂色时很用心，几乎没有过轮廓线的现象，涂色很均匀，玉米非常漂亮。”听了我的表扬，他开心的不得了。
很多老师在教孩子绘画时，强调作品的结果，孩子一旦没有按照预先设定的目标完成就会挨批评，导致幼儿对绘画失去信心，丧失创造能力。如本次活动中萌萌的这一表现，很多老师可能就会给她当头一棒：这么难看，把画都毁了，重画吧。而我则想到了绘画是孩子表达自己想法的表现，她在绘画时缺乏表现技能。这样就保护了幼儿的想象力与创造力，既是对她认知和技能的提高，同时也培养其大胆绘画的能力。