晨间接待的时候，涵涵的奶奶跟我说：“老师，我们家孩子说，萌萌打她了，可是宋老师没有管这事。”我不禁愣住了心想，有这种事吗？我怎么一点印象都没有。于是我就问涵涵到底是怎么一回事？原来是上自由活动时，涵涵摸了涵涵的头发，涵涵认为萌萌打她了。其实这只一个亲密的动作，不存在打的行为，我也就没有说什么，没想到孩子确认为是老师看到小朋友大人却不管。于是，我跟涵涵解释：“萌萌模拟的头发，是因为他喜欢你，他想跟你做好朋友。”涵涵的奶奶听到事情的真实情况后消除了顾虑，也对涵涵说：“萌萌是跟你做好朋友呢。”
小班的孩子不懂得如何与人相处的方式，如何对别人表示友好，但是心里的需要往往让他们通过动作与小朋友接触，比如拉拉衣服，摸摸头发，拍拍手臂等等，但是有些孩子又不喜欢让别人碰到，就会认为是被小朋友打了，欺负了。对于小班幼儿如何与人交往，还需要老师平时多做正确的引导，让幼儿有一个正确的人际交往方式。
我们力求创造一个开放自由的环境，让幼儿自由结伴，自由玩耍，自由合作。日常生活中给幼儿提供交往的机会，经常安排幼儿自由交谈，幼儿相互介绍着各种有趣的事，聊得甚是投机，无意之中孩子的交往能力就得到了很大的提高。游戏时我让孩子们合作玩玩具，餐后散步时让孩子们自选同伴拉手等。这些无形中就让幼儿体验到交往的乐趣，从而想交往、敢交往、会交往。教师要用积极的态度去改变幼儿的自卑心理，为幼儿提供交往的机会，引导其学习交往技能。开展角色游戏使幼儿根据自己生活得经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。幼儿通过扮演“爸爸”、“妈妈”、“服务员”、“医生”等角色，表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好合作。让他们在游戏中感受到交往的重要性。
在家庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到幼儿园，交往的范围的扩大，使小班幼儿一时难以适应集体生活，情绪不稳定，在活动中与小伙伴争抢玩具，自己有了困难不主动和老师说等。为了让幼儿喜欢上幼儿园，感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，体验分享的快乐。培养孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能完成的，它需要我们做个有心人，为孩子创设各种交往环境与机会，进行悉心指导，使孩子获得积极的交往的体验，在人际交往中逐渐地学会待人处事，并从中体验到人际交往的乐趣，以便逐步提高孩子交往的能力。