为了弘扬中华民族孝敬父母的传统美德，引导幼儿体验浓浓的亲情，激发幼儿爱的情感，从小培养他们懂得饮水思源，尊重、感激别人的劳动，知道回报、关爱家人。我们创设了《我爱我的家》这一主题活动，通过本主题的学习幼儿感悟到了在自己成长过程中家长对自己所付出的艰辛和不易，从而对家人产生了无比感激、敬仰和关爱心情，这样幼儿从感激身边的亲人入手，从而能够关爱同伴、关心他人。
1.设定目标准确到位
根据《纲要》、《指南》的要求我们从五大领域，根据小班幼儿的年龄特点及幼儿的发展现状，制定合理的目标。
语言领域需要给幼儿创设轻松、愉快的语言环境，给幼儿自由表达的机会。通过《我的妈妈》，《我的家人》等集体活动让幼儿在理解儿歌内容基础上，自己大胆地用语言表达对家人的爱。数学领域的学习即引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实践操作来完成，数学是科学推动的一个组成部分，是一个处理过程或是一种思考方法。本主题让幼儿通过《快乐的午餐》、《我的房子》从生活和游戏中感受数字的字形，学习10以内数与量的对应关系，并体验到数学的重要和有趣。社会领域通过活动《家里的一天》、《我的爸爸》、《文明小使者》让幼儿知道家里成员每天做的事情，如：爸爸妈妈的工作、爷爷奶奶做了哪些事情，家里的人平时如何交流相处，体验家庭温馨的感受，懂得家长成员为大家的付出和回报到的快乐。儿童的艺术活动是儿童一种成长性需要的满足。《纲要》中指出：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，本主题我们有《我给爷爷捶捶背》、《我的好妈妈》、《我的家》这些适合小班幼儿词曲简单上口的音乐，让孩子通过喜欢的歌曲和舞蹈动作对家长进行爱的表达。
2.创设丰富多彩的区域游戏
陶行知先生提出“要解放幼儿的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”所以游戏是最适合孩子的一种学习方式，游戏中幼儿可以自由、自主、愉悦、创造性的学习。幼儿通过游戏在社会认识、与人交流沟通的能力、艺术的感受力、表现力、科学的探究力、动作协调能力等多方面都能够得到发展。同时将区域游戏与课程相结合，有效地为主题课程铺垫、补充延伸、提高的作用，让两者结合走入“1+1>2”的模式。所以围绕《我爱我的家》这一主题活动，我们创设了与课程呼应的游戏项目。
角色游戏区域“娃娃家”中幼儿模仿在家的生活场景，角色设计中不但只有爸爸妈妈和孩子，还加入爷爷、奶奶的角色。孩子模仿爸爸上班、妈妈给宝宝喂饭、爷爷奶奶买菜等生活场景，体验家庭成员的生活。生活游戏区“能干的小手”中投入小衣服、小毛巾等生活中常用到的材料，让幼儿学习生活自理能力方面的本领。美工区域“娃娃小商店”中投放彩泥、彩笔、卡纸让孩子制作一些创意卡片。音乐区域“小舞台”中根据孩子在集体活动中学习的内容老师投放相应的服饰道具和音乐让幼儿大胆、自信的进行艺术表演。
3.主题活动贯穿于一日生活中：
幼儿园教育活动的开展，不是几次集体活动，几个游戏的开展就能达到教育目的，它体现在幼儿生活的各个方面，渗透在幼儿一言一行之中的。
我们提倡“21天好习惯养成记”活动，要求每天早上孩子离家时要跟家庭成员说再见，家长送到幼儿园大门口，大方地与值日老师和家长握手问好，自己独自走进教室。“晨间活动聊家事”老师利用晨间谈话活动中，幼儿大方的谈一谈关于自己在家中的事情，如：吃的什么，谁烧饭、谁拖地、玩了什么游戏、谁给自己讲了什么有趣的故事等。“礼貌用语养成记”生活老师多引导幼儿使用礼貌用语每天吃副餐和午餐时老师说请，幼儿需要说谢谢、接受到同伴的帮助时要说谢谢、做错了是要说对不起，并且将这些礼貌用语习惯带入到家庭生活中。“午睡前讲故事”，午睡时老师选择一些关于孝顺父母，帮助家人做事情的阅读绘本《猜猜我有多爱你》、《我的妈妈》、《这个不可以》、《去外公外婆家》等。让幼儿体验不一样的温暖、亲情。