一
跟班上孩子读了《阅读》杂志上的一篇文章《让阅读像呼吸一样自由》，两三百字，于是逐字逐句，和孩子一起感受这文字洗练的美好。最后补充了几句话，阅读一定会给生活带来无限愉悦享受，像春风拂面如春水荡漾，可如若自由过度了就是泛滥与放任，其实有时阅读需要耐得住寂寞，守候内心的安宁。接着与孩子们一起读了《青梅煮酒》《武松打虎》两段古典文字，第一遍大家似懂非懂因为自已不理解字音含糊，集体查阅讨论再读第二遍，唇颊生津，而解决这些在阅读中必然存在的障碍的过程是枯燥的琐碎的，但是经历了这样的过程才会有属于个体的阅读自由与美好，否则只是浅表性阅读。
有时自由是放纵的附庸。
读对自己有些许挑战性的书籍更有利于自身成长。
二
在班上讲过，在老师眼里大家都一样，但是需要特别提出一点，只有一位同学的作业可以不按时交。理由：在语文课上当你们向老师发难且无力化解时，唯有她能帮助老师解困。在家长会上特别请她妈妈介绍孩子在家阅读情况，一个口音陌生来自远方的女子咬字清晰地告诉所有家长，自家小丫头每天不要人说晚上看书能看到十来点，那一瞬间很多家长发出惊叹。
三
今天学校进行非语数英学科能力测试，随机抽取学生名单，来进行检测的老师都是从中学抽调的生面孔。真好，他们不需要顾及中国人最讲究的面子。
音乐、美术、科学三门学科对学生健全人格与审美意识形成具有决定性作用，某种程度上讲意义超过我们的语数英，学会倾听学会描绘学会探索与实践是更开阔的学习范畴。
只是希望这样的考查更频繁更严格，许多观念陈腐且根深蒂固，需要暴风骤雨式的鞭挞。
四
上午非语数英学科检测过后，下午恰好下雨，操场潮湿体育课都变成室内，无意中转了一圈，发现……
作为一名合格的老师需要研究教材研究学生，要多想想我们孩子成长最终需要什么，向课堂四十分钟要质量不要沦为空谈。薛法根老师耽于各类活动仍旧负责一个班的语文教学，他就说过，课堂主阵地要坚守。
老师切不可一门心思地想着压榨学生在校的生活时间，譬如课间十分钟再譬如音体美，很多时候孩子是忍气吞声或者敢怒不敢言，可对孩子身心的戕害已然存在。
吴非老师这样描绘学校教育：所有学生在学习中得到人的待遇，在早晨的阳光中，他们哼着歌向学校走去，有时能停下来停下来看看太阳，课堂上能经常有愉快的笑声；下午四点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题，晚上做完作业后，捧起一本诗集读给父母听……
五
听人闲谈涉及这样一位小学老师，整天像祥林嫂唉声叹气，要么就一个人坐在位置上扶着头自怨自艾，他每天重复着备课上课批改作业，琐碎繁杂，与学生相处很小面露笑颜，也很少与学生交心。缺乏对学生的心理疏导，以怪戾催生怪戾，他班上打架骂人甚至打老师偷窃者皆有。
任何的花花草草到了他手中都可能长成歪瓜裂枣，他已然丧失了作为一名教师的资质。
六
学校里有一位女老师告诉我，明天参加体检。问及缘由，说要领取科学教师资格证书。她很欢喜。
科学——小学里一门新兴的学科，估计全区能拥有这样资质的寥寥无几。也许有一天，它会成为全区科学学科核心成员，或许能走得更远。当我们仰望敬慕她站在高处身上散发的炫目光环，不免会顾影自怜。
很多人永远不会知晓，过去的一年里一摞书十来斤，她啃噬了多少艰涩枯燥的理论，记得她曾经跟我说过一个独特的瘦身秘诀：深夜里需要耐着性子才能读的一本书，一杯白开水，肚子饿了，两三片水果。
一个人究竟能走多远，不妨看看现下他正在干什么。
七
睡觉落枕了，脖颈儿不能动，课上不再摇头晃脑孩子们不习惯，他们细心，很快发现了老师说话不及往时流畅，他们听得很认真。落枕了，很难受。
下午在班上批改作业，正襟危坐目不斜视，没注意，一个胖小子（在作文课上说“老师，您这不是明知故问吗”的那个）肉嘟嘟的小手在我后背捶了一下，舒服，又捶一下，整个骨头都酥了，下面的孩子在笑，索性就享受了一回，他掌拍拳打，扑通扑通弄了好久。，下面笑不停。
临了，跟孩子们说了，这学期老师也摸过你们的后脑勺，这下子全部还回去了。班上再笑，有点放肆了。