一
是日，须去康华学校参加二丫十岁成长仪式。很多人说：十岁，是孩子人生的一个分水岭，从这一天开始孩子要慢慢学会担当懂得责任，抑或是明了自己肩负的时代使命。因此，这个下午，必须得去，与我一般的家长都来了。学校里多了无数幸福的笑脸，牵着自家娃儿的小手，眼中满是憧憬。
这午间，天阴了一阵子，似乎有了黑云压顶城欲摧的味道，搞得很多家长与老师心里忐忑。不久，树枝开始摇晃了，几片黄叶儿簌簌落下。噫嘻，卷地风来云吹散，太阳也解风情，羞答答地随着云儿隐去了。操场上，风轻轻吹着，凉爽惬意。
这个下午属于孩子们，率先是校长致辞：孩子们，今天我们邀请了嘉宾与所有家长见证参加你们的成长仪式，见证你们人生中重要的时刻……最喜欢这样的言辞，用孩子们代替同学们且将孩子们放在首位，如若改成：尊敬的各位领导各位家长，亲爱的同学们……那真是不敢苟同。说是致辞，其实也就两三分钟的大白话，三年级的孩子听不得深奥生涩的词句，也捱不了太长的时间，他们需要占领自己的舞台展示自己，需要在所有的家长老师同学面前用歌舞诠释自己的成长。这时刻绝不属于校长的个人秀。
于是，这个下午开始真正属于孩子们了。他们是有柔情的，“静静的深夜里，走过老师的窗前……”，那是最自然最本真的声音，像山泉澄澈，似珍珠圆润，若玉器清亮，一曲《每当我走过老师窗前》犹如天籁。孩子们是懂得感恩的，他们隐约能知道这世界一个最富担当的词语就是“孝”，只知道个大概吧。可是当他们很多年后读到“父母在，不远游，游必有方”“父母之年，不可不知也。一则以喜一则以惧”一定会想起曾经的《孝心到永远》《感恩的心》。孩子们有着最蓬勃的生命力，他们能让自己的整个身心在瞬间疯狂舞动，幸福地拍手吧，一群小姑娘在舞台上随着极具动感的节奏将自己的身子打开，少了排练时的较多章法与束缚，只是奔跳挥手放声歌唱，汗水在面颊流淌划破美好的粉妆，能看见原本红扑扑的脸庞。台下所有的小手都在挥舞，恰似一片欢乐的海。孩子们有着自己的智慧，经典已然融入了童年的生活，八戒沙僧猴子演绎得活灵活现，。孩子们有自己的豪情，和着《精忠报国》的旋律，拳打脚踢，张弛有度，虎虎生风……
这个下午，见识了孩子们的天真无邪激情四射，这是他们最富有童真的模样。过了今天呢，他们该还是孩子吧，他们的手还很小，放不下太多东西。
大可像今天所有到场的令人尊敬的嘉宾，只是坐在一旁看着他们默默地成长，只是为他们鼓掌。
我们还需要等待，在仪式的框架里内涵得慢慢填充。
于是放学的路上，我还是为二丫背起书包。（2016.5.7）
二
这周听了一节课——《天游峰的扫路人》，执教老师说第一课时已经引领孩子们准确认识了天游峰的高与险，譬如有数字描写有比喻有游人与老人的对比，那这节课究竟要讲些什么呢，人与山本是密不可分，割裂了认识或解读本不敢苟同，大抵教者有独辟蹊径的智慧，倒是比较期待。
课上老师带领学生进行了人物外貌、行动、语言的认识，从中剖析了老人淳朴热情乐观自信豁达开朗的内心。这是写人文章的一般套路，本应如此。窃想：文本中对老人外貌的描写章武先生是讲究技法的，先是大概的笼统的，只衣服鞋等的介绍，因为陌生。待到两者真正熟稔了，开始对眉眼脸庞进行细腻的刻画。这是写作技法上真正需要关注的。着力于写的语文课堂教学实际上更要关注细节，譬如语言的内化直至一个词的精准把握，“淡淡的眉毛下一双慈善的眼睛炯炯有神”，“炯炯有神”只能适用于极少数的人群，如天游峰的扫路人，如宋庆龄，而不能成为概念化通用的描述。弱弱地问一句，现下的孩子有几双炯炯有神的眼？课堂上我还是在等待，教者终于抛出了杀手锏——“先声夺人。”抑或是“先闻其声，再见其人。”由“哗——哗——”的扫地声而后自然过渡到老人的出场。开始举例：《故乡》里迅哥儿回故里时杨二嫂的出场，《红楼梦》里王熙凤的出场，学生习作里无意中的精彩呈现。
因为有经典的呈现，这课堂突然变的厚实了。
三
在学校里闲逛，看见各种树木花卉以及悬于其上的介绍招牌。上班后请学生介绍“美丽的校园。”日日身边陪伴的花花草草准确的名称学生竟然知之甚少。是校园生活太过匆忙了吗，是熟悉的地方没有风景嘛，不得而知。
告诉他们，从今起多识花木鸟兽虫鱼之名，生活会更富足。
四
安稳坐在公交车上，一个朋友上来了，他胡子拉渣，平顶头，上车刷卡两次。
问及答曰：昨天忘了带公交卡，口袋里有没有零钱，欠着的。
“呵呵，你真聪明，花了一元四角赚了个诚实的美名。”我调侃。
他倒是一脸严峻：“只是不能原谅自己。”
他心中有畏惧，所以很可爱。