写字教学的有效策略
1、多种方式，培养美感
每一个汉字都具有形象和意象的美感，教师在进行写字教学时，首先应该指引学生有意识地欣赏美、观察美、感受美。汉字有象形、指事、会意、形声四类，每一种都有简洁匀称之美。如象形字：日、月、木、水等，都是根据物体本身的形象演化而来的，教师在教学中应该展示演化过程，告诉学生每一个汉字都是一幅有故事的图画；此外，汉字还有结构之美，如上下结构、左右结构、全包围结构、半包围结构等，学生在写字时要注意结构技巧，即左窄右宽、上小下大或下小上大等，如：杜、娃、村、岸等不同结构的字写法是不一样的。
小学生的思维处于形象思维阶段，所以，我们若能合理巧妙地运用直观形象的教学手段，往往可以有效地激发学生学习兴趣。如利用电教教学把一些复合字制成抽拉片、覆盖片，分解组合字的结构。这种新颖有趣的方法，既吸引了学生的注意力，增强了学生的观察力，又能使学生比较容易地掌握笔画笔顺及间架结构，做到了省时高效。低年级汉字教学还可以把汉字书写要领编成儿歌或是口诀，加深学生理解和记忆。学生记住了口诀，也就掌握了书写的要领，易记易学。或者用打比方的方法，既形象生动又深入浅出。如“撇”像扫把，“点”像小雨点，“横”像小扁担等，这样学生很快能记住基本笔画的形状。再如，“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看”。 “撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。
总之，汉字分类和结构笔顺的变化等让汉字看上去美观大方、布局合理、富有整体和谐感。教师应该首先让学生领悟汉字中这些端庄优雅的美，领悟组合变化之美。这种美育教育让学生在欣赏汉字的同时不仅能够记住汉字字形，还能提高审美能力，让学生得到美的熏陶，增强对汉字的兴趣。
2、适时激励，增强信心
《新课程标准》提出教师的教学理念是“为了每一个学生的发展”，在教学中教师必须主动了解学生的内心世界，遵循学生习得知识的规律方法，真正走进学生心里。写字教学也应秉持这种人文理念，民主科学的进行写字教学，关注每一个孩子的进步。
写字是一项长期细致的工作，需要长久的忍耐力和持之以恒的决心。在练字过程中，小学生难免会自暴自弃、失去信心。因此，在写字教学中，我们要适时激励每一个学生。因为激励是最好的动力剂，对增强学生自尊心和鼓舞学生精神具有重大作用。为此，教师应该善于及时发现学生身上的闪光点以及每一点进步，经常表扬学生，哪怕是一笔写的好、一个字写的有进步也应该加以表扬，也许“你的字进步很大”“你写的真不错”“你的这个笔画写的很好”等一些简单的表扬就能激励学生认真对待写字。
当然，榜样激励对提高学生的写字水平也起着潜移默化的作用。一方面是利用故事，激励学生写好字，如一年级的《怀素写字》，让学生熟记怀素写字的步骤，自己写字过程中也要按照这样的步骤练字，学习怀素练字持之以恒的精神。还有课外读物中的故事，如《王羲之练书法的故事》等。另一方面是同学间的榜样示范。每个班会有一些字写的棒的同学，我们要经常展示他们的字，这样对其他学生会有所触动。
3、教师示范，严格要求
我们不容忽视的观念应该是：教师是最好的示范。学生平时接触最多的就是教师，因此教师的一言一行、写字方式等对学生影响很大。教师在平时板书时就应该规范、正确、端正，给学生树立良好的榜样。在给学生指导写字习惯、写字规范时，应该深入细致，当场给学生做示范，对他们进行规范的写字指导，而不应该只是“头抬起、身坐正”之类泛泛而谈的话。另外，在批改作业时，也要规范认真，批改符号要正确，评语要写得工整、美观。总之，教师在日常教学中，从板书书写、指导学生到批改作业等都要认真细致，给学生做好良好示范。
4、习惯养成，受益终身
良好正确的写字习惯不仅能让学生在写字时达到事半功倍的目的，还能让学生在今后学习中受益终身。因此，在写字教学时，教师应该注重强调写字习惯。正确的写字习惯包括：一是用笔力度。低年级学生在写字时往往过于用力将作业纸划破或将铅笔折断，写字时间长了手臂还很酸痛，因此，教师必须提醒学生注意用笔的力度，写字时用笔不易过轻，也不易过重，以能够将字写清楚为最佳；二是要培养学生正确的坐姿和握笔姿势。坐姿正确对学生的视力等身体健康状况有着直接影响，因此教师在讲课时要时刻规范学生坐姿，正确的坐姿为“头正、肩平、身正、足安”。正确的握笔姿势能够很大程度上影响字体的美观，其握笔姿势为“捏、托、垫、靠”，即在写字中要指导学生的笔尖始终朝向前方，不能向外翻转。总之，正确的写字习惯需要长时间的不断训练和培养，教师在教学中应该不厌其烦地、深入细致地引导学生。
5、多样竞赛，激发兴趣
采取竞赛的方式，往往能调动学生的积极性。竞赛的方式也应该多样化，这样学生才有激情参与其中。比如，我们常用的画圈圈评价，每课或是每周一评，数一数谁的圈圈最多，给予奖励，或是专门建立一个公示栏，评出每周“写字之星”。还可以进行小组竞赛，哪组同学写字姿势正确，写的字好，集体评奖，不仅能调动积极性，也培养了学生的集体荣誉感。另外，我们还可以通过阶段性的作业展评，来激发学生的兴趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。将写的好的作业本传阅，挂在“优秀作业栏”或是用展示台展示出来，不仅能让写的好的学生有成就感，也让别的学生有所比较，发现自身存在的不足，努力改正，整个班级会因此形成良好的写字氛围。
总之，汉字是中华民族文化的精华和优秀遗产。写好汉字并非一朝一夕的事，在新课改要求下，作为语文教师，我们在培养学生学习汉字的兴趣，提高学生写字水平方面任重而道远。我们应该在不断提高自己的写字水平的同时，认真钻研，尽力采用多种教学手段提高学生兴趣，培养学生良好的写字习惯，让小学生亲近汉字、爱上汉字、擅长写字！