陶行知先生在担任育才小学的校长时，一次他看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经站在那里准备挨训。可一见面，陶行知却掏出一块糖果递给他，并说；“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放在他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当时我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更诧异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺悔女生，你砸他们，说明你很正直善良，有给坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，说：“你能正确的认识错误，我再奖励你一块糖，可惜我只有这一块糖果了，我的糖给完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。
    我们应该从陶校长教育学生的事例中感受到启发，他的教育方法很值得我们借鉴。当然我们并不是完全依照他的事例，也去准备一些糖果，而应该学习他的教育思想。我们应该从陶校长的四块糖果中引发一下思考：
    一、 让学生做到的自己先做到
    “凡是要求学生做到的，自己必须首先做到”早在2005年上海普陀区就把这一项列入《中小学教师手册》，成为教师必须遵守的行为规范。回顾一下，要求学生做到的我们都做到了吗？陶校长让王友放学后到校长办公室等候，因为自己没有及时感到，而深表歉意，并送给王友一块糖果。类似这样的事例我们当教师的可能经历过。某个学生犯事了，我们让学生在某个时间到某个地点等候处理，而最后我们教师要么没及时赶去，要么把这件事忘记，要求自己和学生都做到，如果我们没做到，不管什么理由，什么原因，我们也应该向陶校长那样表示歉意，必要时还要向学生解释清楚。
    二、要善于发现学生的闪光点
    “闪光点”即优点，长处。老师要用多视角的眼光看待充满生机和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
    三、处理学生问题要认真调查
    教师处理学生问题重在让学生从情、理、法的角度认识行为过程中自己的对与错，引导学生从问题中提高思想认识。因此，在处理学生问题时，教师应以朋友的姿态出现，缩短学生与教师的距离，增强学生对教师的信任。
    四、对犯错学生不能揪住不放
    人非圣贤，孰能无过。我们教师要善待犯错误的学生。学生犯了错误并不可怕，只要他能够认识到错误，勇于改正错误，他就是可造之才。
    五、对学生要充满爱心
    热爱学生是教师应该遵循的最基本的道德准则，从学生的基本心理需要上讲，爱也是他们最渴望得到的。教师要用爱心去开启学生心灵的窗户，用爱心去点燃教育理想的火焰，用爱心去为学生美好人生铺设道路。