家访手记
——在沟通中交流，在赏识中收获
康鹤彪
蓦然回首，我已担任了三十多年班主任工作。这些年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。
美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”我认为，老师应该通过家访与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通，通过赏识收获奇迹。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，我认为家访的原则是：一定舍得给学生机会。
我家访的对象主要是特殊生。我通过家访给他们“雪中送炭”或者送“温暖”，向家长“报喜”。有一个女学生是随父母从外地转来的，学习较差，可是性格却较开朗，经常和其他班的男学生交往。我多次和家长反映这一情况，但不见效。针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个“特殊生”的闪光点。她喜欢运动，有一定的组织能力，同时，她能积极参加卫生大扫除。我从她身上找到了教育的突破口，我利用寒假进行了家访。刚跨进她家门，她父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。我赶忙解释：“请不要误会，我路过顺便看看。”气氛缓和了。我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。学生也非常感激，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了督促孩子寒假复习功课的方法，并鼓励学生在寒假休息好的同时，认真复习功课完成寒假作业。三十多年来，我接触的“特殊生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信、希望和热情。这样，他们那柔弱的心灵之花会在一个充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。
家访手记：
学生：***
1．家庭住址：双登集团涵容家园*号楼***室。
2．家访目的：了解父母对她的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。
3．家访时间：2013年2月2日上午 8：00--10：00
4．家访准备：提前一天电话联系家长告知家访时间；邀请胡大进副校长同行；思考准备向家长提出的几个问题，怎样达到自己的目的而又不至于引起家长的忌讳反感，或是让家长孩子感到为难。
5．家访情况：经过家访，我了解到，***一家是双登集团招商引资来的职工，有一个双胞胎兄弟也上初三，家中主要由他妈妈负责她的学习生活。但据了解，***在初二的时候是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但她天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步。进入初三，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，尤其有双胞胎兄弟的对比。但在经过前几次的失败以后，她信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，所以成绩总不见起色。
***在家经常和妈妈交流，她其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。为此，她很苦恼，不知如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。
***在老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师讲课；自习课提高效率，不讲话。努力学习，争取在下学期取得好成绩。
6．家访后的措施：一是积极帮助她制订补差计划；二是指定专人对其功课进行辅导；三是从日常生活上多关心；四是在思想上多交流沟通，五是通过互帮互学小组形成督促机制。
我的感想：家访工作是班主任协调家庭教育，和谐师生关系的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。通过家访了解情况，掌握了第一手资料，才能使我们的教育工作做到有的放矢，家校双方才能同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。但是如果有谁期冀通过一次家访达到一劳永逸的效果，那也是不现实的。我们的学生正处于成长期，身体和心理都还不成熟，再加上社会环境和家庭环境的影响，他们的每一点进步，往往不是一步到位的，必然有一个艰难的反复的过程，所以家访后，不能对学生不闻不问，如果这样的话，家访的效果反映在学生身上一定不会理想。家访会引起学生心理不同程度的变化，这点毋庸置疑，学生因为当时的触动可能会因此而产生重振旗鼓、改变缺点的决心，但也有可能坚持一段时间之后，又被原来长时间养成的不良习惯和自身惰性影响，重复过往的错误，这样就不能达到家访的效果，所以我们不能把家访当作一次性的任务来完成，家访过了一切OK，而应该在家访后留心观察学生变化，加强对学生的指导、帮助和督促，以巩固家访效果。
好学生需要引导，中等生需要鼓励，后进生需要鞭策，需要关爱，虽然我们能够给予付出的有限，但在可能的情况下经常走一走，谈一谈，对学生的成长还是大有裨益的。