以学生发展为本 重良好习惯培养
教师的教学中应注意转变教育观念，改变向学生灌输知识的单一的“传授——接受”教学模式，积极实行启发式的交流式教学，探究式教学和研究性学习，发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，激发学生独立思考及对英语知识的好奇心，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新意识，形成学生获取新知识，发展新知识和运用新知识的能力，以及用英语语言进行交际的能力。
英语课的课堂教学中，部分教师以学生为主体的教学仍流于形式，在教学过程中没有给学生的交际留出足够的时间和空间，学生学习的主体性体现不够充分，教师不敢放手，常常自觉或不自觉地替代学生的交际活动，掩盖了学生的认知过程及学生的创造性思维，这是有违新课程标准的精神及对英语教育的基本原则的。在新的一轮教育教学改革的新形势下，对新的课程标准和新的教材，教师应熟悉、钻研新的课程标准的要求，树立以学生为本的教育教学观，通过新、旧教材相同内容的比较可以很好地对每一个教学内容定位，以把握教材内容。在常规的课堂教学中，教师应通过情景让学生交流。展开交流时，开始往往会面对大部分同学的沉默，积极发言的是少数几个同学，一些经验尚浅的教师往往在提示了几次后学生才发动起来，甚至教师急于求成，学生没有达到心中所既定的目标就自己替代学生，自问自答，这样实际上起不到交流的作用，期望中的交流没有出现。若干次后，教师逐渐对这样的教学形式产生怀疑，回复到满堂讲、满堂灌上来。
教师在引导学生进行课堂交流过程中，尽管会出现这样或那样的问题，对新教学方式的尝试是会碰到一定困难的，但只要教师具有坚定的信念，对教学做好耐心细致的准备工作，从学生出发，以学生为本，适当的引导，把握学生的学习心理，一定能够走出一条创新英语教学的路子。