教育的天文地理—三水游子

对话班主任

中华人民共和国教育部主管
中国教育报刊社主办
2011/10/20 星期四 期号:401
国内统一刊号：CN11-0179 
邮发代号：1-192 
本期16版 每逢星期三出版

作者:□ 吴其林 秦艳华整理

编者按：如何做一名称职的班主任，如何把班级管理工作做得收放自如，如何科学协调科任教师间的关系，如何让学生自主参与班级管理……每时每刻班主任都要面对这些棘手的问题，为此，本期班级在线俱乐部发起夜话话题——班主任怎么当？对话班主任，解读班级管理做法，为班主任工作建言献策，共同探讨班主任工作中操作层面的细节问题。

班主任怎么当

【班主任工作百宝箱】

优秀班主任，要舍得“投资”
□ 蓝雪花
首先，要舍得时间投资。班主任相对于科任老师来说，更要舍得把时间花在学生的管理上。小学生的自我约束力不强，需要班主任多和他们呆在一起，及时发现问题，随时提醒，随时纠正。
其次，要舍得情感投资。班主任必须做到热爱学生，热爱其他科任教师。班主任要多与学生进行一些情感方面的交流，真正走进学生心灵中去。
最后，要舍得智力投资。班主任除了教学任务之外，一定要多花时间去研究班主任管理工作艺术，寻找好的班级管理方式方法，取人之长，补己之短。

用活动引领班风建设
□ 乡下人
良好的班风，能够从活动中得到巩固与发展。教师在平时的工作中要注重以活动促发展。每天进行记录，每周一次反馈，每月一次评比——评出班级文明之星。以演一演、说一说、辩一辩、写一写的活动方式，使孩子们充分理解其中的意义与内涵。比如，结合广播操的开展，在比赛中树立典型，引发模仿效应；结合同学的生日，开展“我为同学送祝福”活动等。

管理班级小方略
□ 李修成
1. 试着每天微笑，让每一个孩子感受到老师的温暖。2. 努力对孩子投入最大的耐心、爱心和恒心。3. 每天都换位思考一下，“我也曾经是学生”。4. 对于问题学生不要急躁，允许孩子们偶尔犯错。5. 培养孩子坚韧自信的品格，让孩子时刻认为：“我能行”！6. 培养孩子的集体意识。7. 培养孩子良好的学习习惯和行为习惯。8. 感觉自己要发脾气时，在心里数100个数，没准数到20的时候，就已经心平气和了。9. 把问题抛给学生，让学生出主意，提策略，有时比老师强压的还有效。10. 作为教师，育人永远要比教书更重要！

密切家校配合：有效沟通，创造合力
□ 路浪浪影灿灿
第一，开拓家校联系的空间，方便家长更多地了解学校和孩子的情况。
第二，营造良好的文化氛围，激发学生主人翁的自豪感和幸福感。
第三，把握学生的实际情况，力求家校配合更有效、持续和密切。 

【各抒己见】

肖学堂：课堂教学需要活页夹、错题集，班主任工作中也需要。活页夹是对班级工作的部署，相当于导学案。错题集是对班级工作的思考和总结，经常看看、想想、写写，及时纠正错误的做法，及时反省主观的想法。用好“两件宝”，班级管理“难不倒”。
耿霄云：仅有爱和责任心是不够的，学生在不断变化，教师的理念也要发生变化，要有时代感，不能落伍，否则和学生的交流沟通就缺乏切入点。
徐忠林：不妨做个“三心（爱心、责任心、宽容心）二议（从长计议、沟通互议）”的班主任。
雨夜闻竹雨：班主任应具有良好的职业道德，在学生中应有一定的威信。班主任要爱护学生、了解学生，尊重、信任学生，对学生一视同仁，还要与科任教师配合好，与家长加强联系。
鱼儿跳跳：班主任工作应该小到细微，深入每个孩子的内心深处。这就要求班主任做到最起码的一点——让孩子们信任，成为孩子的朋友。
路浪浪影灿灿：用真爱感染学生：做到“三允许”和“四不”。“三允许”：允许学生犯错误，但他必须努力改正；允许提出不同的意见、看法和批评，但出发点必须是好的；允许学生有自己的隐私，但不能以此为借口来逃避改正错误。“四不”：不向家长和学校告学生的状，不当众批评学生，不做伤害学生的事，不计较个人的小恩小怨。 
康鹤彪：优良班集体的培养：要抓常规训练，促规范养成；抓目标激励，培养集体荣誉感；抓舆论导向，培养优良学风；抓“两头”，促“中间”，优化班集体。以一种全新的面貌对待自我、对待学生，创造一片美好的天空。 
徐永晨：班主任思想要“软”着陆，把自己当成学生，和学生做无话不谈的好朋友；把学生当成自己的孩子，一视同仁，用发展的眼光看孩子。
崔光军：班主任是“班级”这台大戏的总导演。首先，要建立制度，让学生逐步学会自主管理。其次，要正确把握学情，有的放矢地教育，真正让学生心悦诚服。第三，要降低身段与学生同行，成为学生信任依赖的朋友。第四，要积极做好与家长的沟通工作，通过家校互动共同管理学生。第五，积极做好与其他教师的协调工作，让整个班级活力四射。

科任教师怎么带

【建言支招】
刘义富：班主任要平等待人，尊重各科任教师，不要颐指气使，更不要动辄指责科任教师，这样，才能赢得各科任教师的欢迎。
班主任要主动分担责任，不与科任教师斤斤计较。班主任是一班之主，当科任教师有事需要帮助时，班主任应主动分担，而不是故意推诿。
班主任要经常与科任教师交流沟通，不能仅凭一己之见或一己之力去管理班级。班主任经常与科任教师交流才能互通有无，共同寻找治班之策，正所谓“众人拾柴火焰高”嘛！
肖学堂：班主任和科任教师是战友关系，是同事关系。学生有时候有话不敢跟班主任说，但也许会跟科任教师说，所以班主任要经常及时与科任教师交流，了解学生的动向、情绪、家庭情况、性格等。同时，班主任还要经常把自己的想法告诉科任教师，取得他们的理解和支持，对科任教师反映的情况要尊重、重视并及时调查处理反馈，做到亲密无间，坦诚交往，共同形成管理班级的合力。
路琨：和科任教师沟通，尽力做到真、善、能。真——真诚的交流；善——善意的提醒；能——展现出自己的才华。
山那边一棵树：1. 为科任教师“立威”，很多学生不重视“副科”，班主任也要经常与学生进行沟通，使他们重视起小学科。2. 与科任教师协调沟通，形成一致的管理理念，评价机制。3. 建议科任教师都能参加家长会，取得家长支持。

学生怎么管

【学生自主管理有妙招】

山那边一棵树：班主任要依靠学生，相信学生，让学生自主管理，不断提高学生自我约束与管理的能力与意识，让每个孩子都成为管理者。班里的一些矛盾主要靠孩子们自己来解决。班主任呢，乐得在幕后“看戏”。当矛盾无法解决的时候，班主任才“出手相助”。
秦艳华：生带生、生帮生，促自主管理。面对复杂的班级管理，小组合作显得尤为重要，让优秀生带动中等生，中等生帮助学困生，形成生帮生，生促生的班级管理模式，增强学生自主管理能力。
东方一木：学生的管理难在学情的把握上，万事都要掌控好一个度。管的度，扶的度，放的度。扶放自如，管理适度。
坤子：“每日一班长”制度：为了让学生们都能积极主动参与班级管理，学做班级主人，我们学校在班级管理中实行“每日一班长”制度，即在原有班委基础上，同学们每天有一人做负责班长，大家轮换，每个人都有机会，都有责任，每天的值日班长都要做简单的“就职演说”，这既是他一天的工作思路也是对全体同学的感召，通过这样三五分钟的演说，既锻炼了学生，又增强了班级凝聚力，效果真的不错。

【学生管理献良策】

班主任手中的“四件宝”
□ 禹治科
记录学生成长的“记账本”。
展现学生亮点的“展示台”。
激发学生斗志的“挑战书”。
帮助学生改错的“说明书”。

让存折为班级管理服务
□ 陈 娥 
老师或者学生用卡纸制作一个存折，上面和真实生活中的存折一样，显示“支出”、“存入”项目。“支出”为曾经犯下的错误，“存入”为奖励。奖励的项目涉及书写、背诵、卫生、发言、活动等，凡是值得表扬（哪怕一点小事）的都可以记入“存入”项，让学生看到自己的进步，看到老师对他的鼓励。对于犯下的过错，大的方面，对班级造成了严重影响的才记入“支出”项，这样做能够让学生学会宽容，给他们改过的机会。每天用10分钟记录存折。一周进行汇总，“存入”项最多的“支出”项最少的，老师给予表扬，评为“周星”，如果学生本周“支出”项减少，则每减少一个“支出”项就增加一个“存入”项——改错。

借“诸子百家”管班级
□ 红太阳
首先是“法家”：全班同学一起商议制定班规，所有人都要按照这个规定执行。其次是“儒家”。儒家讲究“仁”，对学生严格的同时，必须要给予关爱，所以，在扣分的同时，还要“加分”。最后是“道家”。道家讲究“无为而治”，学生也是社会一员，不能什么都替他们安排好，有的问题，比如人际关系，需要靠他们自己去解决处理。

用欣赏构建阳光课堂
□ 陈旭峰
学困生，是令许多班主任和科任教师头疼的一个弱势群体，可能多数人常以消极的心态这样评价他们——学习差，不遵守纪律，品行低。其实他们身上也有诸多闪光点，如果班级管理者能够以积极的心态对待他们，欣赏他们的亮点，引导他们朝良性方向发展，那班上将会出现一道亮丽的风景线。

责任编辑:孙东