读书，教师必须的生活
古往今来，犹太人的智慧举世公认。他们中的杰出者如群星灿烂 ——马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、卓别林、基辛格，还有２００２年度的诺贝尔文学奖获得者凯尔泰斯。
在犹太人的家庭，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一点蜂蜜，让小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的用意不言而喻：书是甜的。
古代犹太人的墓园也常常放着书本，因为犹太人相信“夜深人静时，死者会出来看书”。他们认为生命有结束的时候，求知却永无止境。
犹太人从不焚书，即便是一本攻击犹太人的书。犹太人家庭的孩子，几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命？”如果孩子回答是钱或者钻石，母亲将进一步问：“有一种没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子还回答不出来，母亲就说：“孩子，你将带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧任何人都抢不走的，只要你活着，智慧永远跟随着你。”是的，永远属于你的只有自己的头脑。没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。
实施素质教育，怎样提高教师自身素质？
怎样让你的学生因为有了你才更爱学习？
最好的办法就是——让读书，成为我们生活的必须！
书籍，可以净化灵魂、升华人格。于是有人说，读书会改变你的气质，读书会让你脱俗……
或许，你和我有同感：读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师，可以和亚历山大大帝一起远征，向苏格拉底请教哲学奥秘，和雨果一起探讨关于《悲惨世界》的命题……你能说这不是一笔永恒的财富吗？
不了解这份喜悦，是多么可惜，这就如同到了宝山却空手而归一样啊。一旦知道了那份喜悦的人，就能自在地品味和汲取人类的精神遗产，运用自如，这种人才是“心灵巨富”，你的收获用物质的现金来比喻的话，就好像拥有好几家银行一样，需要多少就能提取多少。
我们不妨看一看苏霍姆林斯基的“财富”：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……”
令人十分遗憾的是，我们现在的绝大多数学生和教师却很少有时间去读课外书，整日被“正统”的作业或教科书或工作压力所包围，在去学校图书馆的教师中，去的少的竟然是语文教师！这不能不说是我们教育的悲哀。
我们的教师呢？大多数老师虽然会教书，但也不怎么喜欢读书。
“师者，所以传道、授业、解惑”这是我们再清楚不过的事实了，但我们凭借的基础是什么呢？
假使只是四年或五年的师资养成过程，以及一年一年在教学过程中累积的经验，再加上我们这一代人精神成长的“贫血”，我想我们很快就会面临“黔驴技穷”的窘境。
大家也许读过学生韩寒写的《三重门》。其中有许多笔墨是讽刺老师的。比如“某某学校，星光灿烂，走进里边破破烂烂；十个教师九个笨蛋，剩下一个精神错乱”。当然他写得过于夸张，但特级教师黄玉峰也说过：“语文教师只是一个‘贩卖人’，他们的教学方法不需要读书，只需要做题目，题海战术的结果是苦了自己也苦了学生。繁琐的语文分析，照本宣科的教学方式已经越来越不为学生所接受，学生的阅读面和阅读量正在超过教师。”试想，一个学生读一本书的话，那么有着５０个学生的老师又该读多少书才能满足学生的求知欲呢？
人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”语文教师就应该以书为师，这是教师素养的体现，也是客观发展的要求。
让阅读成为我们的生活必须；让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应进入我们的视野，这样我们才能成为人类文明之火的传薪者。