一、评价的基本形式和方法

评价有着多种多样的形式，如果从课堂教学的组织形式上划分，有自我评价、同桌评价、小组评价、对组评价、全班评价、师生评价等六种评价形式。如果从课堂教学的方法上划分，评价又可以分为以下的七项：

1、多项评价，即让学生围绕问题，从不同角度采取不同的方法解决。这在数学课堂教学中较常用，目的是培养学生多向思维的能力。

2、比较评价，即当问题的答案出现两种不同意见时，让学生进行比较，意在培养学生辨析能力。

3、补充评价，即在听取别人的发言后，在赞同的同时，补充自己的意见，这主要培养学生思维的完整性。

4、建议性评价，即对解决某些问题提供参考意见，或针对不足提出解决方法，主要是培养学生群体合作的精神。

5、争议性评价，即对问题的答案提出异议，据理力争，主要是培养学生大胆发表独特见解，培养创新精神。

6、赞赏性评价，即赞同别人的意见，并说明自己赞同的理由，主要是培养学生的审美意识。

  7、创造性评价，即发表自己独特的见解，主要培养学生创新思维。

二、精彩评价语选粹

这是笔者近几年来从各种公开课以及网上记录、搜集，经过加工、整理而成的，现在献给在一线教学的老师，希望能给你的课堂教学增添色彩。

听

1、谢谢大家听得这么专心。

2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5、我不知道我这样说是否合适。

6、不知我说清了没有，说明白了没有。

7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

11、 请大家欣赏一下xx同学的演唱。

12、 你的歌声非常好听，老师很喜欢。

说

1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。

2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

4、××说得还不完全，请哪一位再补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？

10、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

11、 口头表达是你的强项，如果在作业中，将你的字写得再认真些， 老师会更喜欢你。

12、 你已经把这段话的大概意思说出来了，能不能抓住重点词句，概括得再简练一些？

13、 你能把这个问题分析得这样透彻，真是难能可贵啊！

14、 你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。

15、 你这个问题回答得有创意。

16、 你的回答很精彩。

17、 讲得真好，北京大学、清华大学就缺你这样的人才。

18、 多好的回答呀，连老师也没有想到！

19、 奇思妙想，棒！

20、 你的思路非常准确。

21、 你的想象力真丰富。

22、 真没想到，你小小年纪就有这么远大的理想，看来，不仅是同学，连老师也要向你学习了！

23、 说得好！老师为有你这样的同学而感到自豪！

24、 从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。

读:

1、 你朗读得真棒，比中央电台的播音员还出色。

2、 你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。

3、 让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧！

4、 这段话并不好读，也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！

5、 读得真好！准确、流利，还很有感情！

6、 这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！

7、 果然不出所料，比老师读得还好呢！

8、 瞧，xx同学读得多好呀！，声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？

9、 你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！

10、 好，你读得比以前好多了。要保持下去。

11、 如果在诵读时不紧张，你的诵读是非常精彩的。

12、 你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗？

13、 “读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。

14、 大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

15、 经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

16、 请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

17、 读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

18、 读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

19、 听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

20、 默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

21、 默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……

22、 “读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

问

1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。

4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

10、 我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

13、 你提的问题很好！大家要向她学呀！

14、 问题回答的虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力！

写

1、 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

2、 请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

3、 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。

4、 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

5、 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。教育博客Ppp)Py+x$@

6、 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

7、 “有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

8、 ××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

9、 刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？

10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。

11、你正确的读写姿势，给全班同学做出了榜样，谢谢你！

12、只要有恒心，你的字一定会写好。

13、你的字比老师的还漂亮。

14、你课堂作业写得很认真，家庭作业也能这样就更棒了。

15、xx的字写得真好，这是她认真书写的结果。

16、当你的数学作业第一天得优时，同学们钦佩的眼光就投向了你。

17、你太了不起了，小小的年龄毛笔字就写得这么工整，让人看后垂涎三尺。

18、生字听写，你是进步最快的，在课下一定下了很多功夫！让我们用掌声向她表示祝贺！

19、每次批改你的作业时，我总是要多看一会儿，欣赏你写的那漂亮的字体。

20、短短的40分钟，你就能写出这么好的作文，你真棒！只要你继续努力，老师相信你将来一定能成为一个大作家！

其他：

1、你的自信让我已经感觉你将画得很好。

2、好，你粘贴得非常好，有创意。

3、你的想象力如此丰富，真令人羡慕，如果在画画时态度认真些，我想同学们肯定会以你为荣。

4、只要你认真地做，你能行。

5、这是非常难得的想法，你真行！

6、优美 — 完美，加油努力。

7、好!人小志不小。

8、 这次你全对了，说明你付出了许多努力！

9、 我相信，你要是认真想一想，准能答好这个问题。

10、 你的组织能力真强，不愧是我们班的班长！

11、 你学得非常认真！一定能第一个学会！

12、 这些练习你都做对了，说明这节课你听得很认真。

13、 今天你很有进步，如果天天坚持这样，你一定是最棒的。

14、 我知道你能做得更好。

15、 xx同学这道题的解法新颖独特，敢于创新，聪明！

16、 你的解法不同凡响，很有数学才能。

17、 虽然我们班男子汉居多，可巾帼不让须眉，对吧！女孩。

18、 女同学，把你们的魄力展示出来，让男孩刮目相看！

19、 你解题的方法很独特，说明你思维很灵活。

20、 你的解答更简单、更妙，出乎老师意料，好！

21、 短短的一天，你们就能搜集、整理出这么多、这么好的材料来，真是众人拾柴火焰高啊！

22、 老师真为同学们的智慧感到惊叹！这说明，只要我们肯动脑筋，想办法，就没有解决不了的难题。

23、 这节课，你表现得真好！老师为你的进步而高兴。

24、 你是进步最快的，继续努力！

25、 老师为你的进步鼓掌。

26、 先锋小组不愧为先锋，全班第一个过关。

27、 我们班的同学真不简单，能提出这么多的解题方法！

28、 机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你

29、 今天的你与往常截然不同，可以看出你是一个很有潜力的人，努力吧，老师相信你明天会更出色的。

30、 你是个有个性的好孩子，相信你的个性会成为咱班独特的风景。

精彩课堂教学鼓励语



情 景



语 言



问题提出后，鼓励孩子们发言时



“小朋友把你不同的看法告诉大家，好吗？相信你能很行。”


“谁能用你的聪明才智，帮助我解决这个问题。”



学生一个接一个发言时


“你（们）知道得真多。”

“你的知识真丰富。”




学生提出不同看法时




“真动脑筋，敢于说出不同的看法。”



当学生遇到难题时


“再试一试，我对你有信心。

“我觉得你能行。”



“你觉得你的问题在哪儿？要我帮忙吗？”

“只要你有决心，我会帮助你。”


“再试一试，再想一想，不要紧张。


当学生做错或回答问题不理解时



“再试试看或许下一次你会成功。

“失败一次没关系，只要努力了，下次一定会有进步！

“再试一次，一定会比刚才好。”

“在XX方面注意一点，回答得就更完美。”


“能积极举手发言很好，下一次先想一想，想好了再发言好吗？”


小组学习完成后进行交流时，有同学胆小而不敢发言，老师用鼓励的眼光说：


“XX同学你很认真地参加了讨论，你来说说你的观点，声音响亮些！”


当出现两种不同意见时，为了提高学生的表述能力，教师说：


“XX同学老师已听到你的意见，很好！请你有条理把你的观点向大家说一说。”

当学生一笔一划用心书写生字，发现学生写字时间架结构有错误时




“只要看清生字在田字格中的位置，字就会写得好看，你不是也会这样做的吗？”



一个平时胆小的学生想举手发言，但举起又放下时


投以赞许的目光，请全班学生鼓掌欢迎这位同学发言，发言后：“今天我非常高兴XX同学大胆举手发言，而且非常棒，希望你经常让大家听到这样精彩的发言。”


当小朋友有进步时



“你又进步了，老师越来越喜欢你！”

“你真棒，能有这么大的进步，继续努力噢。”


当小朋友不自信、不敢回答问题


“没关系，只要去做了，就是一个胜利。”

老师走近其身边，悄悄地说：“你知道吗，你很聪明。你的想法也很棒，把你的金点子与同学们分享，好吗？”


“我觉得你能行。”


上课学生插嘴抢着回答问题


“你能回答问题真好，如果你学会倾听别人的回答，你回答的问题会更精彩，试试！”

“XX同学的好想法听不见了。一个一个说好吗？”


学生获得成绩沾沾自喜时


“老师为你感到自豪，为你高兴，你能让老师有更多的惊喜，对吗？”


当学生提出一个很有见解的问题时


“这个问题提得真好，非常有价值，值得深入研究的问题。”



“太妙了，好！好！经典。”


“真是巧思妙解啊！”（数学）

“这样的想法只有你才想得出来，太好了。”

“我又发现了一个小数学家。”（数学）

“你是我见到的最聪明的学生。”

“老师也没有想出来，真是后生可畏啊！”

“能够教你（们）这样的学生真是一种幸福。”


当学生对问题解决没有把握胆怯地回答问题时

“噢，别害怕，大胆说，你是最棒的。”“你是个很自信的孩子，大胆说。”


当难得举手发言的孩子鼓起勇气发言，其他孩子又纷纷议论时


“XX同学的新想法，想听听咱们‘点子王’的说法吗？”




学生上音乐课时对教师所教的舞蹈动作表示难以掌握时


“没关系，瞧，你手上的动作做得多好啊！跟上音乐节奏，跟老师再试一试。


有些学生觉得自己在音乐课上难以发挥自己的特长，因此在学习中表现出排斥的情绪


“请你选择自己喜欢的方式来表达这首歌曲。如有困难就请你对同学的表演作一个评价。



在唱游课上，学生唱歌时，没有控制地大声唱，唱得不理想时


“嗯，这首歌同学们唱得很认真，再注意XX，再唱一遍，让老师再一次享受你们美妙的歌声。


开学迎接新班级时，对全班同学说



“我愿意成为你理想中的老师，你也一定能成为我理想中的学生。让我们一起努力，就从现在开始！"