最近，各单位都在写“身边的感动”，以表扬先进，激励大家。我喜欢浏览网页，所以，我的身边就多了一个“感动”：
感动之一：我最近的研究“学习学”的文章在2010年山东省高中教师远程研修——做有智慧的教师， 全文收录我的文章“何谓学习策略？它可以分为哪几类？指导教师丛培英2010年7月22日 10:22”用来做为讲座。(链接何谓学习策略？ -2010年山东省高中教师全员研修)
学习策略就是指学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及调控方式。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。
学习策略的基本涵义包括：
1．凡是有助于提高学习质量、学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式都属于学习策略范畴。
2．学习策略既有内隐、外显之分，又有水平、层次之别。
3．学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，也是会不会学习的标志。
4．学习策略可以通过教学来发展。虽然学习策略一般由学习者自己制定和使用，但通过教师有意识的教学，学生的学习策略是可以形成和改善的。
心理学家根据不同的分类标准，将学习策略分成如下四类：
1．根据学习策略所起的作用，可将学习策略分为基础策略和支持策略。
2．根据学习进程，可将学习策略分为选择性注意策略和编码策略。
3．根据学习策略的运用范围，可分为一般学习策略和学科学习策略。4．根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为资源管理策略、认知策略、自我监控策略和自学策略
作为学生，不仅要努力掌握好所学的知识，而且必须懂得学习的原理，更重要的是应当掌握学习的方式方法，形成有效的学习策略，使自己更好的学习，成为学习的主人——主动的学习者。因此，“学习学”作为一门应用课程，在整个教学工作中居于重要的地位。
“学习学”是研究学习规律的一门科学。它是“体系”（system），而不单纯指具体的学习方式和方法（modes and methods）。 “学习学”研究学习的全过程及其规律。研究的内容包括：
1.根据语言学、心理学、教育学、社会学、人类学等相关学科建立起来的学习理论以及随之产生的各种分支；
2.基本学习理论并经实践检验的学习方法、学习策略，以及具体的学习方式和技巧；
3.情感、态度、习惯以及应试方法等。
“学习学”是一门语言学、心理学和教育学相结合的应用科学。“学习学”又是一门实践性很强的科学，因为它既具有前人实践的概括总结，又与当代学习实践密切相关。“学习学”从其产生、发展、变化、提高各个阶段都离不开学习实践本身，实践催生了“学习学”，“学习学”完善了实践，这就是它们之间相辅相成的紧密关系。“学习学”更是一门新兴的科学。随着语言学、心理学、教育学等的不断发展，对“学习学”的研究将扩展深化。因此，“学习学”的这种演讲趋势，决定我们必须以与时俱进的态度去学习它，掌握它，运用它，补充它！
二、“学习学”的任务
（一）探求学习的最优化
“学习学”的首要任务就是探求学习的最优化，并指导人们按照已经获得的规律去从事学习实践。目前已有的“学习学”理论都是对学习规律的反映和，并且在实践中获得了检验，取得了应有的效果。但是，“学习学”是复杂的，对其规律的认识和把握还有许多空间和未知领域。因此，“学习学”的首要任务就应当是不断探求学习的最优化。
（二）提供和研讨学习的理论
“学习学”的另一个重要任务就是为人们最佳学习提供科学的理论和依据。不断对学习理论进行探索成为“学习学”研究的长期任务。
（三）介绍“学习学”知识
“学习学”知识是指学习的情感、态度、习惯、动机，学习的方法、策略、方式和技巧等，有“一般学习学”知识，有“学科学习学”知识。所有这一切都可以通过“学习学”学习和掌握。
（四）推动“学习学”发展，完善自身体系
“学习学”作为一门独立的学科始终处于发展、变化之中，特别是有些重要的方面或环节，还有待于通过研究和实践，不断深化，不断完善。
资料来源：
“学习学”的性质及任务
一、“学习学”的性质
作为学生，不仅要努力掌握好所学的知识，而且必须懂得学习的原理，更重要的是应当掌握学习的方式方法，形成有效的学习策略，使自己更好的学习，成为学习的主人——主动的学习者。因此，“学习学”作为一门应用课程，在整个教学工作中居于重要的地位。
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M,R1778“学习学”是研究学习规律的一门科学。它是“体系”（system），而不单纯指具体的学习方式和方法（modes and
methods）。 “学习学”研究学习的全过程及其规律。研究的内容包括：
1.根据语言学、心理学、教育学、社会学、人类学等相关学科建立起来的学习理论以及随之产生的各种分支；
2.基本学习理论并经实践检验的学习方法、学习策略，以及具体的学习方式和技巧；
3.情感、态度、习惯以及应试方法等。
“学习学”是一门语言学、心理学和教育学相结合的应用科学。“学习学”又是一门实践性很强的科学，因为它既具有前人实践的概括总结，又与当代学习实践密切相关。“学习学”从其产生、发展、变化、提高各个阶段都离不开学习实践本身，实践催生了“学习学”，“学习学”完善了实践，这就是它们之间相辅相成的紧密关系。“学习学”更是一门新兴的科学。随着语言学、心理学、教育学等的不断发展，对“学习学”的研究将扩展深化。因此，“学习学”的这种演讲趋势，决定我们必须以与时俱进的态度去学习它，掌握它，运用它，补充它！
二、“学习学”的任务
（一）探求学习的最优化
“学习学”的首要任务就是探求学习的最优化，并指导人们按照已经获得的规律去从事学习实践。目前已有的“学习学”理论都是对学习规律的反映和，并且在实践中获得了检验，取得了应有的效果。但是，“学习学”是复杂的，对其规律的认识和把握还有许多空间和未知领域。因此，“学习学”的首要任务就应当是不断探求学习的最优化。
（二）提供和研讨学习的理论
“学习学”的另一个重要任务就是为人们最佳学习提供科学的理论和依据。不断对学习理论进行探索成为“学习学”研究的长期任务。
（三）介绍“学习学”知识
“学习学”知识是指学习的情感、态度、习惯、动机，学习的方法、策略、方式和技巧等，有“一般学习学”知识，有“学科学习学”知识。所有这一切都可以通过“学习学”学习和掌握。（四）推动“学习学”发展，完善自身体系
“学习学”作为一门独立的学科始终处于发展、变化之中，特别是有些重要的方面或环节，还有待于通过研究和实践，不断深化，不断完善。
资料来源：康鹤彪的个人主页