阅读欣赏之我见
阅读欣赏，是个既古老又新颖的名词。
阅读，在传统的学习过程中，从量的积累看，要求学生博览群书，学富五车，“读书破万卷”；从质的转化看，要求学生“书读百遍，其义自见，”“学以致用”，阅读欣赏教学，不是“阅读”与“欣赏”的简单相加，而是通过欣赏，培养学生学习的兴趣，开拓视野，使之善知、陶情、敏行、崇高，提高审美鉴赏能力，阅读是表象，欣赏是本质，阅读是浅层次的，欣赏则是高品位的，阅读与欣赏环环相扣，相辅相成，阅读欣赏是在阅读中欣赏，在欣赏中阅读，“阅读”与“欣赏”是互相融会、不可分割的。
两种呈现泛滥趋势的顽疾：
一种是假借阅读之名而行应试训练之实的“伪阅读”，使得学生的阅读成为一种“美貌”的负担；
一种是疏离经典，满足于时尚短小美文的“浅阅读”，使得学生的阅读思维处于停滞状态。
面对应试教育和俗文化的双重压力，我们要提升阅读欣赏课的内涵，从而提高学生的思维能力和认知能力，打通素质教育与应试教育的僵硬界限，实现阅读欣赏的真正教育作用.